DOC《各位老师：辛苦了！在炎炎的夏日,悄悄送上我的清凉祝福,...》

二、注重探究能力的培养,让学生大胆探究 如:在学习大陆漂移学说时,可以拿一张带有图画和文字的纸,然后把它撕成参差不齐的两半,问学生:有哪些方法可以证明它们曾经是一张纸?学生纷纷发表见解,从纸的质地、印刷文字和图的行列分布,纸的边缘是否能拼合在一起等进行论证,然后再用电脑动画演示非洲和南美洲的拼合图,让学生讨论:从中你得到什么启示?学生很容易得出结论.进一步引导启发学生: 现在你们只是通过观察推测结论,能否就此判断它们原来是一个整体 DD不能. 任何一个科学结论都要讲证据,你准备用哪些方法证明你的推测?请大胆设想 .学生的思维和表现欲望一下子被调动起来了,各个小组经过热烈讨论后,纷纷推选代表走上讲台指图讲解,有的小组受到拼纸的启示,从地层地质年龄和化石相似性衔接角度论证;

有的小组查阅世界山脉分布图,从山脉的分布加以论证;

有的小组从物种角度,南美东海岸和非洲西海岸发现了海牛和鸵鸟,而这两种动物都没有远涉大洋的能力,从而说明它们原来在一起.课的最后,我布置了一个问题让学生讨论: 你从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到什么启示? 学生的回答更是精彩纷呈

三、注重学生创新能力的培养 新课标注重学生创新能力的培养,让学生动手绘图,把课本知识 活 起来,既能帮助加深对知识的理解,又培养学生的创新意识和表演才能,寓教于乐.有些地理原理单纯靠教师口头讲解,学生理解较为困难,教学中让学生动手做、演示,不仅能让抽象的东西形象具体化,加深对地理原理的理解,而且能调动学生参与的热情,活跃了课堂.如学完 地图 后,可以设计了一个小组合作竞赛---绘制学校平面图.将全班分成六个小组,看哪个小组绘的最准确.最迅速.个小组成员纷纷行动起来,有的测量学校的长度,和宽度,有的测量学校的主要房屋,有的测量学下地主要花圃,有的测量主要道路.在实地测量的基础上,小组集体讨论并确定了绘制的比例尺,基本图例,和地图的指向标.在绘制的过程中,每个学生充分发挥自己的特长,既有分工又有合作,最后将学校平面图绘制的非常漂亮.

四、让学生合作交流 学会合作与交流是现代人所必备的能力,在课堂教学中,教师与学生之间,学生与学生之间不断进行讨论交流,不仅可以充分让学生自主学习,培养学生从容表述的能力,还能把学习个体的见解转化为群体的发现,达到集思广益的目的,同时为促进学生主动参与学习活动提供了机会,为他们创造性地学习提供了条件.因此,在教学活动中要注意组织学生讨论,采用多种形式的小组合作学习方式,促进学生多向交流合作,在交流合作中各抒己见,为各类学生的主动发展提供广阔的天地. 七年级下册

第六章

第一节《自然环境》第一课时教学设计 余秀琴

一、教材分析: 本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册

第六章《我们生活的大洲》

第一节《自然环境》第一课时.本章........