DOC《小说阅读之“分析情节的作用”》

3、学生答案展示与评价 同学们的答题情况如何呢?我们一起来看几则有代表性的答案.(提问1:如果你是阅卷老师,会如何给这三位同学评分呢?请分别说出你评定的分值和理由――丢分丢在哪里?) 答案一:(①④要点重复,且未用术语― 突出主题 等,4分) ①作者写神树赶走开发商的故事时,运用坊间流言的写法,表现人们渴求公共用地的真挚愿望. ②神树被神化、被加工表现人们在应对开放商时的无奈,他们自己无法保护公共用地,只能通过这种虚无缥缈的寄托物来吓退开发商. ③人为加工后的故事让小说更夸张离奇,让神树更神秘,丰富了小说内容,增加了阅读趣味. ④神化加工的故事在古代就开始流传,如 精卫填海 等,它表现的是最纯真切实的保护公共用地的愿望. 答案二: (答案指向不明,表达不规范,对文本理解不准确,3分) ①丰富文章内容,吸引读者阅读,以神树事迹贯穿全文,容易引发读者一探究竟的兴味. ②烘托神树的玄妙,与后文神树的现状形成对比,相比神树用 神 力保佑绿地,如今的神树则更多成为人们不良活动的幌子,两者形成反差,引人深思. ③反映了人们盲目迷信的行为,神树也许很普通,但经人们一传十,十传百,他的意义被扭曲,由从前的护佑绿地变成如今被迷信祭拜. 反映神树的虚无、不切实际,暗示人们保留公共用地需寻找更有效的方法. 答案三: (理解正确,但要点遗漏,4分) ①运用想象与夸张的想法,使人物形象与大树形象虚化,显得新颖神奇,可激发读者的阅读兴趣. ②将大树神化而使得它生存于寸土寸金之地,表达了人们想留住城市里所剩无几的休闲娱乐场所的美好愿望.

4、问题反馈 以上讨论,反馈了大家在解题时存在的一些问题,其中最主要的就是答题时思路指向不明确,语言表述欠规范,以致答案不能切中要点,失分很严重.

五、方法探究 针对以上问题,我们首先要理清解题思路.分析情节的作用,究竟可以从哪些角度切入呢?请大家先看这张图:(幻灯片:循环解题思路) 这张图涉及小说的四个基本点,其中人物、情节和环境是小说的 三要素 , 主题 是核心,依据箭头所示, 三要素 以表现 主题 为根本目的,而三要素之间又是相互影响的关系.小说就其中任何一个角度命题时,往往要把四个方面都考虑进去.这是一个 循环解题思路 .如果考查情节的作用,可从情节本身、人物、环境、主题等角度来分析.我们从学过的课文中举两个例子来验证一下:

(一)回顾课内所学 提问2:小说《祝福》中,作者安排祥林嫂反复讲述阿毛的故事有何作用? 学生讨论: 多次重复阿毛故事的体现了祥林嫂在历经丧子之痛后精神世界的极度荒芜与空虚,使人物形象更丰满.(指向人物) 人们在反复咀嚼鉴赏她的悲哀后,不但没有同情,反而施以厌恶与唾弃,体现了鲁镇人的冷漠、自私和麻木,为人物活动提供了典型环境.(指向环境) 祥林嫂想要获得同情与安慰,但是人们却只把这当做茶余饭后的笑料,祥林嫂被践踏、被迫害的悲剧命运揭露了封建社会吃人的本质,突显了作品的主题.(指向主题) 教师总结:祥林嫂反复讲阿毛的故事,让我们看到了她历经丧子之痛后精神世界的极度荒芜与空虚(指向人物),也感受到了周围人们的冷漠、自私和麻木(指向环境),体会到了封建社会吃人的本质(指向主题). 提问3:《林教头风雪山神庙》中两处写到 火盆 的细节,有什么作用? ①……把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙出来,把草厅门拽上,出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了,带了钥匙,信步投东. ②……恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了. 学生讨论: A、盖上火盆,火种浸灭,说明草场起火并不是因为林冲疏忽而导致火盆起火,为后文陆谦等人蓄意放火的情节埋伏笔,使情节发展合情合理,无懈可击.(指向情节) B、一盖火盆,二寻火种,表现了林冲的细心谨慎,他管草场,仍然是事事留意,处处小心,生怕由于自己不慎而酿成大祸,又表现了他安分守己、随遇而安的性格,丰富了人物形象.(指向人物) C、林冲事事谨慎,本想安心做囚犯,但最后还是被逼手刃仇敌、落草为寇,凸显了 官逼民反 的主题. (指向主题) 教师总结:看林冲 盖火盆 、 灭火炭 ,让我们认识了一个细心谨慎,安分守己、随遇而安的林教头(指向人物),明白了草场起火并非他疏忽所致,而是后来有奸人蓄意陷害(指向情节),更认清了封建社会 官逼民反 黑暗现实(指向主题).