DOC《乐学案》

乐学案备课人:翁娜 课题 走进童话世界 时间 总课时

1 课型 阅读指导课 教学目标 1.

了解童话故事中最常见、最经典的结构――反复结构,并学会根据故事情节画结构图. 2.通过群文阅读,体会反复结构的童话可分为并列结构与递进结构. 3.学会提取故事信息的方法,学会用图对故事情节进行表示.明白反复结构的童话故事的不同表现形式的特征,激发阅读与创编兴趣. 教学重难点 明白反复结构的童话故事的不同表现形式的特征,体会写法的作用,激发阅读与创编兴趣. 教学知识点 读懂童话故事,感知童话故事的反复结构写法特征. 能力训练点 了解故事内容,体会童话的反复结构的写作特点特点,学习作者写作方法. 教学准备 课件、白色字卡、黑色彩笔、标题卡、阅读文本 乐学过程第(

1 )课时 预学目标 预学活动预学活动一:谈话导入,揭示学习主题. 1.谈话,回顾已读的书籍. 同学们,这个月是我们学校的读书节,阅读是我们日常生活中一项不可缺的学习活动.因为它不仅能增长知识,还能拓宽我们人生的长度与宽度.你都读过哪些给你留下深刻印象的书呢?(请3-4个生回答) 2.出示不同体裁,回顾文体种类. 你们读过的各种各样的书可真多呀,其实它们不仅书名不一样,它们的内容呈现方式也就是文体也不一样呢.能说一说,这些我们已经最熟悉的学过的课文都是什么体裁吗? 出示已学的教材中的文本(请生个别回答): 《丑小鸭》(童话)、《太阳是大家的》(诗歌)、《争吵》(小说)、《亡羊补牢》(寓言)、《和时间赛跑》(散文)(PPT出示) 预学活动二:感知童话的独特魅力. 在这些文学体裁类的书籍中,目前你最感兴趣或者喜欢阅读哪一种文体呢! 预设:童话,说说原因:童话想象奇特,人物形象丰富、都赋予了生命特征…… 2.出示家喻户晓的童话,说说故事名. 是啊,正如列宁所说: 儿童的本性是爱听美妙的童话的. 那么你们一定都看过这些童话故事吧.(出示《海的女儿》、《丑小鸭》等) 3.出示关于童话文体的介绍. 童话是儿童文学的一种.童话作品通过丰富的想象、幻想和夸张 来塑造形象,反映生活.语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜.它往往采用拟人的方法,对鸟兽虫鱼,花草树木,以及家具、玩具都可以赋予它们生命,注入人的思想感情,使它们人格化.帮助儿童认识周围的环境和事物. 小结:同学们对童话都感受到了它的特点,那么细心的你有没有发现不同的童话有不同的表现形式特征呢!今天这节课,就让我们一起《走进童话世界》,感受童话特别的表现形式. 共学目标 共学活动共同研究:童话的反复结构表现形式有什么特征?它对推动故事情节有什么作用? 活动一:借助情节图,感知童话的反复结构的特征.

一、交流阅读感受 课前翁老师请大家去读了读这些童话故事.(出示故事名字)我 们一起来回顾这几个故事的题目. 请1生读:《兔子的名片》、《在田野上捡到的 开心 》、《换装记》、《七颗钻石》. 师:这么多故事中,你印象最深的是哪一个故事?(请生自由回答) 1.学会用情节图,梳理情节. (1)梳理《七颗钻石》情节图 师:大家都读懂了故事.今天我们着重来理一下这些故事的情节. 先来瞧瞧我们学过的课文里的一篇童话故事《七颗钻石》.谁能用简短的语言来说说这个故事的情节呢? 预设:故事里的小姑娘非常有爱心,一次次去帮助别人,水罐一 次次发生变化,先是变成了木罐,接着变成了银罐,然后又变成了金罐,最后金罐里跳出来七颗钻石,涌出了水. 我们可以借助情节图进行简单明了的梳理: (2)谁能借助情节图再来说说《七颗钻石》的故事情节呢? (请1生复述) 小结:真棒!用这样的情节图,故事情节就一目了然、非常清楚了. 2.小组合作,借助情节图,梳理《兔子的名片》内容. 出示阅读提示: 1.圈一圈:读故事,圈出相应的关键词,还可以在感受很深的地方 写写批注. 2.画一画:小组合作画情节图,梳理故事内容. 小组合作交流,完成阅读提示内容. 全班交流反馈. 3.请小组交流展示: 小结:(请学生点评)看来,聪明的同学已经学会了如何用情节图梳理故事内容,进行阅读了. 4.小组合作,借助情节图,梳理《在田野上捡到的 开心 》和《换装记》的故事内容. (1)下面请你们尝试用这种方法,给其他两个故事梳理情节,这里还有两个情节图供你们参考(PPT出示) 出示阅读提示: 1.圈一圈:读故事,圈出相应的关键词,还可以在感受很深的地方 写写批注. 2.画一画:小组合作画情节图,梳理故事内容. (2)小组合作交流,完成阅读提示内容. (3)全班交流反馈. 师:现在每个小组派一个代表,来呈现一下你们所梳理的故事情节图.(上台展示,评价、修整) 预设:《在田野上捡到的 开心 》:刺猬―稻草人――小男孩 《换装记》:狮子――斑马――土狼――狒狒――自己 5.发现特征,体会反复结构的作用. 师:看着这些情节图,你有什么发现? 预设:1.我觉得故事里的一个个情节都是差不多的. 2.这些情节有一条线把它们串起来了,就像 冰糖葫芦 . 小结:是的,这些故事有一个共同点:故事里有三四个差不多的情节,有一条线索将它们一个一个串联着.这样的童话故事,我们称它为 反复结构 的故事,它是童话最经典的、最常见的表现形式.(板书:反复结构) 迁移举例,巩固理解反复结构. 师:你以前读过的故事,哪些也是反复结构的? 预设:1.《丑小鸭》.(生简单讲述《丑小鸭》的故事情节) 2.《小蝌蚪找妈妈》也是反复结构的. 活动二:理解反复结构的表现形式:并列反复和递进反复. 1.小组讨论发现反复结构的表现形式. 师:这些故事里反复的情节,我们能不能调整它们的顺序呢?比 如说,兔子先遇到老虎,然后遇到大象,最后遇到狼.水罐先从水中涌出钻石,再变成银罐.狒狒先穿狮子的衣服……行吗?(生有的说行,有的说不行.) 师:赶紧再去浏览一下这四个故事,小组内讨论.(生小组讨论) 2.全班交流反馈. (1)感知并列式反复 师:谁来代表小组发表意见? 预设:我认为 《换装记》里的情节可以换,因为狮子的衣服给任何一个动物穿都不影响这个故事. 小结:是的,像这样的故事情节调换顺序后也不影响整个故事的发展的反复结构,我们可以称之为 并列式反复 .那么其他故事的情节也可以这样调整顺序吗?(板贴出示) (2)感知递进式反复. 生:《兔子的名片》的情节顺序不能换,因为按照动物生存法则,狼比较怕老虎,动物们从小到大,从弱到强排列.(师板书:力量) 生:《七颗钻石》的情节顺序不能换,因为故事里水罐的价值 越来越大.(师板书:价值) 小结:是的,这些故事里的情节前后顺序不能随便调整,因为我们通过这些情节感受到故事里的情节内容层层递进.像这样的反复结构,我们称之为 递进式反复 .(图示) 3.拓展延伸 这样的并列式反复结构或者递进式反复结构形式你读过的还有哪些?(请生例举.) 预设:并列:《犟龟》 递进:《小房子变大房子》 活动三:创编 反复 结构的童话故事.