DOC《学习着是幸福的》

学习着是幸福的如果说 学生学习 这个专题是曾琦老师带领我们走进学生的心灵,与身在我们周遭却又那么陌生的孩子有了心灵的沟通,让我们重新认识、了解、理解了学生的需求.

那么 教师成长 这个专题对每一个想成为优秀教师的老师来说,就如同专业成长的发动机.幽默的刘良华老师通过一个个生动的案例带领我们走进课程智慧、教学智慧、管理智慧的殿堂,引领我们感受人格魅力的育人力量,更为我们指明了教师专业成长的途径??教师学习、教师研究、教师发表.而 课堂教学 作为我们实践的主阵地,当然我们所有教师关注的热点.今天,余文森老师精彩的讲座让我们对对课堂教学的有效性有了更明晰的认识,知道学习时间是有效教学的前提条件,学习效果是有效教学的核心和关键,学习体验是有效教学的灵魂.我们积极反思自己以往的或喜或忧的课堂教学,交流自己真实的案例与思想,感受来自指导老师和同伴们真诚相助,这是何等的幸福啊!?? 尊敬的老师,您好!欢迎参加本次全员远程培训,本次远程培训集中学习时间从6月1日开始,截止到10月12日,共计19周,10月13日至10月31日为查漏补缺阶段,11月1日将统计本次培训的各项成绩数据,还望各位学员老师在10月25日前完成所有学习考核要求,各位辅导教师在10月31日之前完成所有批阅工作. ??? 预祝您顺利完成! 有三位老师的学习还没有合格. 培养学生的科学素养出发,建立起评价内容包括:科学探究;

学知识与技能;

科学态度、情感与价值;

对科学、技术与社会关系的认识四个方面,评价方式多样的评价体系,

一、科学教学中学生为主体的评价方式的分类: 科学课程对学生的评价是为了促进学生的学习通过评价使学生成为成功者、积极参与者和自我反思者.新的科学课程标准中谈到:对学生的学习成绩评价的主体可以是校长、教师、学生、校外团体、家长等.科学课程强调要引导学生学会自我评价和评价他人,强调学生在过程中自我比较,将评价结果反馈于自身的学习活动中,据此调整自己的学习活动,不断提高.传统的教育评价,片面强调和追求学业成绩的精确化和客观化,忽视了学生的主体性和能动性,往往使学生的自评变得无足轻重.布鲁纳说;

教师必须采取一种学习者最后能自我矫正的模式,否则,教学的结果势将造成学生跟着教师转的结果 .所以,新科学课程的评价方式试图改变过去学生一味被动接受评判的状况,特别注重学生自己在评价中的作用,发挥学生在评价中的主体作用.这也就是说,教师不仅要做好自身对学生的评价,更要帮助学生学会自我评价,学会相互评价,通过学生对评价过程的全面参与,使评价过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程,成为学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调整等自我教育能力不断提高的过程;

成为学生与人合作的意识和技能不断增强的过程以学生为主体的评价方式主要有:学生自我评价、学生相互评价、学生小组评价.

(一)学生自我评价 自我评价是指被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定,是以自身作为评价主体而对自我进行评价的方法.自我评价实质上就是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程.有助于培养学生自学的能力,使学生由自学而产生的自我成就感,形成自我肯定的意识、自学的欲望. 在自我学习评价中,学生们会积极参与到评价活动中来,这样不仅有助于他们及时发现自己的问题并及时改进,而且有利于消除以往评价方式中学生与教师之间可能出现的对立情绪,使评价结论更容易为学生所接受,而且学生自我评价对教师改善教学方法也能提供有益的信息.所以师生间双向互动、相互理解的学习评价方式,越来越为人们所重视,特别是在以发现学生的问题、寻找解决问题的方法、促进学生的发展为根本目的的形成性评价中,自我评价显得更为重要.