DOC《激趣 激情 激思》

激趣 激情 激思 ――引导学生自主学习之我见 江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈洁 在语文课堂教学中,教师不仅要尊重主体,还要开发主体,发展主体,让学生主动参与学习,展现自我、发展自我,达到叶圣陶先生所说的 学语文主要靠学生自己读书,自己领悟 的目的.

因此,语文课堂教学,应该尊重学生的独特感悟,激发兴趣,激发情感,激发思维,积极引导学生自主学习,让学生真正成为 语文学习的主人 .

一、激发兴趣,引导学生主动参与 兴趣是求知的内在动力.激发起兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效.很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用.孔子说过, 知之者,不如好之者 ,认为 好学 对教育非常重要.二十世纪初,欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心,他指出: 兴趣是个水闸门.借助它,注意的水库被打开,并规定了流向. 因此,诱发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣,是学生主动参与学习的基础.这就需要教师以 趣 引路,把语文课堂教学变为充满活力的学习乐园. 1.导语激趣 如把一堂课比作一部电影,那么课前导语则是这部电影的序幕.好的序幕可以一下子吸引观众,产生先声夺人的效果,那么精彩的课前导语则能拨动其思维之弦,让学生以最佳兴奋状态投入学习活动,真正做到寓教于乐. 在进行《小动物过冬》的教学时,教师可以这样导入:小朋友们,秋天过去了,现在是什么季节呀?(生:冬季)是啊,寒冷的冬天,人们是怎样度过的呢?(生:穿上厚厚的衣服、戴上帽子……)可小动物没有像我们一样穿上厚厚的冬衣,他们怎么过冬呢?想知道他们是怎么过冬的吗?今天我们就来学习新一篇课文――《小动物过冬》.这样的语言导入新课既能活跃课堂气氛,又能迅速抓住学生的心,吸引学生主动地去学习新内容. 2.媒体激趣 儿童的兴趣是易于被激起的,他们的认识活动能伴随着兴趣,对客观世界的认识就会更为丰富、更为深刻、也更为主动.多媒体技术无疑为创设情境,激发学生兴趣提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果.《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文,写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布景观的壮美,表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶.围绕着黄果树瀑布景观的壮美,教师利用多媒体课件将学生带入情境之中,激发学生的学习兴趣,使学生自然而然地主动参与到学习中来.揭示课题后教师引导学生自由读课文,让学生初步感知这一自然奇观,然后设下悬念:为什么作者把黄果树瀑布称为 大自然的杰作 ?真的来到黄果树瀑布景区,身临其境听到瀑布的声响、看到它的雄姿,会有什么样的感受呢?以此激起学生一睹为快的强烈欲望.接着,教师抓住时机播放一段已编辑好的配乐录像,用假想旅行的方式把学生带进神奇壮丽的黄果树瀑布景区.这样,新课伊始就为学生营造了一个良好的学习氛围,渲染了学习的气氛,拉近了学生与文本的距离,激发了学生的学习兴趣,为学生主动参与作了必要的情绪铺垫. 3.形象激趣 低年级教师在进行识字教学时,由于学生年龄小,在学习过程中更容易受情感因素的影响,所以就更要顺应儿童心理.在课堂上,教师要从教学需要出发,依据识字内容巧妙地运用各种形象生动的教学手段,创设各种丰富多彩的教学情境,如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐等让学生先感知、体验,后理解、运用,从而激发和吸引学生主动识字.比如在教学 鸟 字时,先让学生自己画一只自己喜欢的鸟,再让学生观察,说说他画的鸟与 鸟 字有什么联系.学生马上会在 鸟 字中找到鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪,既训练了学生的说话能力,又培养了学生的观察能力,在画画、比比、说说中激发了学生主动识字的兴趣.学完 鸟 字,把 鸟 的一点擦去,问: 如果鸟没有了眼睛会怎样? 什么也看不见. 对,眼前就会乌黑一片.'