DOC《激趣 激情 激思》

三、激发思维,帮助学生学会学习 苏霍姆林斯基说过: 在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者,研究者,探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈. 抓住这一强烈的需求,让学生主动参与知识的形成过程,诱发良好的思维情感,可以使学生的思维更积极,感知更敏锐,想象更丰富,记忆更牢固.主动参与是学习的前提和基础,是学生自主学习的一种能力.教学中要充分发挥学生的主体作用,通过学生主动的思考、探索、发现、创造,使他们成为学习的主人. 要让学生始终保持主动参与学习并获得一定的成功感,还必须教给学生一些走向学习成功的方法.在教学过程中,我尝试从两个方面给学生以方法的指导.其一,开动脑筋,寻找规律.如识字教学中的熟字带生字、熟字加偏旁、形声字等都有一定的规律,只要学生脑子转起来就不难记住;

理解词语可以联系上下文,也可以采用换词和看图的方式进行理解;

提问题可以根据课题、插图提问,也可以从不懂的地方提问.其二,积极思维,举一反三.语文课本中的一些课文,段落结构基本相同,如《小镇的早晨》《秦兵马俑》等.指导学生精学一段,教给方法;

扶学一段,指导学生运用方法;

学生小组讨论一段,再自学一段,最终掌握方法.实践证明,学生掌握了这些方法,语文学习就变得轻松多了. 学生在这种主动参与学习的全过程中,既提高了语言表达能力,同时又激活了学生的思维,充分发挥自身的潜能,从而调动了学习语文的积极性. 《番茄太阳》是一篇洋溢着浓浓人情味的文章,失明的孩子,瘸腿的阿姨,辛苦的爸爸妈妈等一群普通但充满爱意的人,他们如三月的太阳,暖暖的滋润着我们的心.文中有这么一个片断描写:如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使.看着她,让人隐隐心疼.出示以上段落后,教师可以巧妙地用角色体验的方法,让学生既进行言语的训练,又润物于无声之处.如教师这样问:现在我就是明明,站在你面前,问: 阿姨,我长什么样? 你想想该怎么跟我说?学生可能会模仿大人的口吻说:明明,你长得挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的皮肤……;

也可能会用充满爱意的口吻说:明明,你长得挺漂亮的,乌黑的头发……;

或许还会用充满怜惜的口吻说:明明,你长得真漂亮,乌黑的头发……巧妙的教学设计,恰当的课堂点拨,顿时打开了学生思维的阀门,精彩的回答层出不穷,学生的自主学习出现了高潮. ?? 教学实践证明,发挥语文学科的思维功能,培养学生的创新思维........