DOC《第三单元 单元说明》

一、检查复习,情境导入 1. 检查复习:用卡片检查学过的声母的读音. 2. 情境导入:(星期天,鸡妈妈带着孩子们到公园里玩,公园里可热闹了,小鸡们高兴地又蹦又跳,小黄鸡看到卖气球的,喊着妈妈给它买,小黑鸡看到大西瓜,也喊着要吃,可把鸡妈妈忙坏了.热闹的公园里,藏着我们今天要学的声母,你们听出来了吗?)

二、学习声母,读音记形 1. 学习声母j. (1)引出j:母鸡的 鸡 ,读得轻短些就是声母j. (2)老师示范发音,学生跟读. (3)学生练读. (4)启发记形.(看图,引导编顺口溜:竖弯带点j j j.) (5)引导学生观察后再写.(注意写字姿势和执笔姿势) 2. 学习声母q. 看文本图,学习方法同j. 3. 自学声母x. 利用表音表形图,运用上面方法先自学,再全班汇报.老师相机点拨正音练读,再指导书写.

三、拼拼读读,学习新知 1. 拼读j、q、x和i组成的音节. 2. 拼读j、q、x的三拼音节.(ji qi xi) 3. j、q、x和ü相拼. (1)故事引入:j、q、x这三个声母也在热闹的公园里奔跑玩耍,它们三个跑到一个池塘边,看到一群小鱼在吐泡泡,便要和小鱼(ü)做朋友.小鱼(ü)也很高兴和它们做朋友. 板书:j―ü→ q―ü→ x―ü→ (2)观察发现:小ü是非常有礼貌的孩子,它见到j、q、x就摘下自己头上的帽子(两点),和它们手拉手一起玩.它们站在一起是这样的: j―ü→ju q―ü→qu x―ü→xu (3)总结规则:引导学生编儿歌记住规则:小ü小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽. (4)采用多种形式拼读. (5)做简单的拆分音节练习.(巩固j、q、x和ü的拼写规则.) (6)板书n―ü→nü、l--ü→lü 和j、q、x和ü的相拼做对比读.(加深印象,明白ü只有和j、q、x相拼时才去掉两点.) (7)熟读基础上完成课后 读读连连 .

四、学读儿歌,感受乐趣 1. 情境引入.(玩了一天,鸡妈妈要带着孩子们回家了,突然,它看着孩子们大声说:不好了不好了!这是怎么回事呢?读读儿歌就知道了.) 2.自读儿歌.找出带j、q、x的音节,多读读. 3.熟读成诵.齐读,赛读,感受乐趣.

五、回顾课堂,巩固新知 教学创新 课后反思 板书设计: j q x j―ü→ju n―ü→nü q―ü→qu l―ü→lü x―ü→xu z zh 教材简析 本课由三部分组成.第一部分是z、zh的表音表形图.第二部分儿歌意在帮助学生分清平、翘舌音.第三部分课后练习 读读写写记记 是z、zh的笔顺和在四线格中的书写. 拼拼读读 练习拼读声母是z、zh的音节. 读读连连 练习拼读声母是z、zh的带调音节. 教学目标 1. 学会声母z、zh,能在四线格中正确书写. 2. 会读音节zi、zhi及其四个声调.能准确拼读带有z、zh的音节. 3. 能借助儿歌区分平、翘舌音. 重点难点 1. 学会声母z、zh,能在四线格中正确书写.会读音节zi、zhi及其四个声调. 2. 能准确拼读带有z、zh的音节,能借助儿歌区分平、翘舌音. 教法学法 比较法 示范法 练习法 教学准备 拼音卡片 课时安排 1课时 【教学过程】

一、复习导入. 1. 复习单韵母和学过的声母,注意发音的区别. 2. 导入新课.

二、学习新课. 1.学习z、zi. (1)观察图画.一管紫色的颜料,引出z的读音. (2)老师范读.(因为发音时舌头平平的,所以叫平舌音.)学生跟读.自由练读,指名读. (3)识记字形.(看图,引导编顺口溜:像个2字z z z.) (4)指导书写.(完成读读写写记记.) (5)拼读练习.(卡片演示zi的组成,老师范读,领读,学生练读.) (6)听音练习.(老师读z、zi,学生听音分辨.z是声母,发音轻、短,zi是音节,发音响、长.) (7)练习zi的四个声调,提示相关标调规则. 词语巩固:老鼠叫声,zī zī zī. 石子石子,zǐ zǐ zǐ. 写字写字,zì zì zì. 2. 学习zh、zhi. (1)观察图画:引出zh的读音. (2)老师范读.(h在这里表示读的时候把舌头翘起来,所以我们把多了一把椅子的声母叫翘舌音.编顺口溜:椅子一靠,舌头就翘.)学生跟读.自由练读,指名读. (3)记形练写.(完成读读写写记记.) (4)拼读练习:卡片演示zhi的组成,学生试读,老师领读,分组读. (5)练习读zhi的四个声调. 词语巩固:树枝树枝,zhī zhī zhī. 一直一直,zhí zhí zhí. 白纸白纸,zhǐ zhǐ zhǐ. 智慧智慧,zhì zhì zhì. 3.拼读z、zh和单韵母组成的两拼音节、三拼音节. 以zuo、zhuo为例指导拼读,分清平、翘舌音. 4.读音连线:在熟读的基础上,完成 读读连连 .