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兰州大学公共卫生学院 本科教学审核评估自评报告二一六年六月目录1.

定位与目标.2 1.1 学院定位.2 1.2 学院现任领导班子成员及工作职责.3 1.3 培养目标.3 1.4 人才培养中心地位.5 1.5 问题与对策.6 2.师资队伍.8 2.1 数量与结构.8 2.2 教育教学.14 2.3 教师教学投入.17 2.4 教师发展与服务.20 2.5 问题与对策.22 3.教学资源.23 3.1 教学经费.23 3.2 教学设施.25 3.3 专业设置与培养.27 3.4 课程资源.29 3.5 社会资源.31 3.6 问题与对策.32 4.培养过程.33 4.1 教学改革.33 4.2 课堂教学.35 4.3 实践教学.38 4.4 第二课堂.45 4.5 问题与对策.47 5.学生发展.48 5.1 招生及生源情况.48 5.2 学生指导与服务.48 5.3 学风与学习效果.54 5.4 就业与发展.54 5.5 问题与对策.56 6.质量保证.56 6.1 教学质量保障体系.56 6.2 质量监控.58 6.3 质量信息及利用.60 6.4 质量改进.60 6.5 问题与对策.61

1 兰州大学公共卫生学院本科教学审核评估自评报告 兰州大学公共卫生学院始建于

1959 年,时称卫生系,是西北五省最早建立 起来的公共卫生学专业,并于当年开始招收卫生专业本科生(50 人).1960 年至1961 年,卫生部为了加强我系师资力量,先后由哈尔滨医科大学卫生系和北 京医师进修学院抽调

16 名教师充实师资队伍,后因三年自然灾害,1962 年被撤 消.1984 年根据甘肃省卫生防疫工作的需要,经上级批准恢复公共卫生系建制.

1989 年根据国家专业名称的调整,易名为预防医学系,2001 年更名为公共卫生 学系,2002 年6月更名为公共卫生学院,学院更名之际,特聘请中国科学院院 士、南京大学陈洪渊教授担任名誉院长和兼职教授.2004 年11 月随着原兰州医 学院并入兰州大学,2005 年1月组建兰州大学公共卫生学院.30 多年来,学院 在几代专家教授的辛勤耕耘下,广大教职员工艰苦奋斗,克服重重困难,使学院 发展不断成长壮大,从最初单一的公共卫生学专业(本科),发展到现有的两个 本科专业、两个层次的教学规模,成为甘肃省公共卫生专业教育和科研的中心. 目前学院设有预防医学与公共事业管理(卫生事业管理方向)2 个本科专 业和

15 家本科教学科研基地.拥有公共卫生与预防医学一级学科硕士学位授权 点,分别包括:劳动卫生与环境卫生学、卫生毒理学、流行病学与卫生统计学、 营养与食品卫生学、 儿少卫生与妇幼保健学;

社会医学与卫生事业管理二级学科 硕士学位授权点;

公共卫生(MPH)专业硕士学位授权点.2002 年劳动卫生与环 境卫生学被评为为甘肃省重点学科,2013 年公共卫生与预防医学被评为省级重 点学科, 同年学院公共卫生与预防医学实验教学中心被评为甘肃省高等院校实验 教学示范中心. 一直以来, 学院都将本科学科建设作为学院重点工作常抓不懈,进一步明确 发展思路,狠抓队伍建设,凝练学科方向,突出学科特色,加强平台建设,提高 人才培养质量,提升科学研究水平,强化服务社会能力,学科核心竞争力指标有 了新的突破.

2 1.定位与目标 1.1 学院定位 在《兰州大学 十二五 建设与发展总体规划》中,明确提出要坚持社会主 义办学方向,以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和思想为指导,深入贯彻落 实科学发展观, 贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要,遵循高等教育规 律,坚持 做西部文章,创一流大学 ,坚持内涵提升、创新驱动、质量优先、 结构调整,加快推进国际知名的高水平、研究型大学建设步伐. 学院始终以《兰州大学 十二五 建设与发展总体规划》为旗帜,坚定不移 地贯彻落实科学发展观,落实《全面提高高等教育质量的若干意见》,找准学院 定位,加强规划和计划工作,不断深化教学与科研管理改革,努力改善学院的教 学与科研条件,增强综合实力,加快学院的发展.学院立足西部以国际视野把握 国家战略和区域卫生事业发展的重大需要,以学科建设为龙头,以人才培养为根 本,以科学研究为基础,以服务社会为使命,建设一支以杰出学者和高水平学科 带头人为核心,具有突出创新能力和发展潜力的学科队伍.瞄准世界一流学科, 建设集公共卫生与预防医学基础研究、应用研究、软科学研究于一体的科技创新 平台. 大力提高本科人才培养质量和科技创新能力,把本学科建设成为中国西部 公共卫生与预防医学本科人才培养基地、高质量科研成果研发中心、有重要影响 力公共卫生新型智库、高水平公共卫生社会服务平台. 在成立伊始,兰州大学公共卫生学院就具有明确的办学目标,既倡导科学、 人文精神,遵循现代高等教育规律,弘扬 博学、实践、求是、创新 的院训, 以 培养创新型、研究型人才 为主要目标,以本科教学和培养学生能力为中心 任务,对学生的基础知识、动手能力、自主学习能力、独立分析和解决问题能力 等几方面进行培养,科学研究与研究生教育促进学科发展,学科发展服务于本科 教学. 在办学过程中,学院不断发展完善,科学规划、明确定位,将办学定位细化 为层次定位、功能定位和区域面向三个方面: (1)层次定位(本、硕):以本科教育为主,继续深入开展研究生教育.