PDF《恩格斯从实体思维到关系思维》

三、 运用关系思维审视高等教育研究与实践 关系思维具有特殊而重要的方法论意义, 高等教育研究 与实践应将探究对象或实践对象纳入各种关系之中, 否则就 难以把握对象的本质属性和揭示高等教育的运行规律. ( 一) 高等教育研究与实践要立足高等教育内部各子系 统间的内在关联性 高等教育系统是组分和层次多元的关系集合体, 高等教 育研究与实践必须立足高等教育内部各子系统之间的关联 性.为了不让研究和讨论流于空洞和抽象, 我们仅以大学学 科选择为例加以解说.众所周知, 作为社会系统的子系统, 大学学科系统是由许多要素或子系统构成的开放系统, 系统 内部各子系统( 或要素) 之间存在的错综复杂的非线性相互 作用, 不仅使学科系统形成各种形式的相干结构, 而且表现 出特定的功能.在大学学科系统中, 多目标、 多层次、 多变量

6 从实体思维到关系思维 和多关系的存在, 决定了各子系统的运动发展具有非常复杂 的相互依赖和相互制约关系, 即各个目标之间既相对独立又 彼此协作一致, 各层次之间以及层次内部诸要素之间相互联 结成结构复杂的网络, 各个变量、 各个层次的行为彼此竞争、 相互耦合, 又会产生更加错综复杂的系统整体性行为.大家 知道, 大学中的每一个学科因研究对象和研究方法不同而有 自己相对独立的边界, 但这种边界不是绝对的, 而是相对的, 不同学科之间存在或近或远的 血缘关系 .不同学科之间 这种 血缘关系 的客观存在, 使得各学科在争夺有限资源的 同时, 也可以 可以互为输入、 输出, 彼此影响, 互为营养, 并 能交叉、 繁殖, 产生新的学科 [11 ] .事实上, 无论是单体学科 还是群体学科的发展, 都要受到来自内在组成要素和外部客........