PDF《高彩霞论当今大学文学教育的价值与困境_高彩霞》

2 0世纪8 0年代, 文学教育的困难主要是人们的思 想不够解放, 教育资源不够丰富以及教育手段比较 单一等.新中国成立后, 特别是文化大革命期间, 极 左思潮使得文学空前政治化, 现代文学时段的一些 优秀作家( 比如钱钟书、 张爱玲和 七月派 等) 及其 作品被有意遮蔽排斥在文学史之外, 无法进入文学 教育的视野.2 0世纪9 0年代至2 1世纪初, 由于经 济的快速发展, 功利主义和拜金主义盛行, 文学教育 又面临实用主义和功利主义的挑战, 文学被挤到了 边缘, 甚至到了有名无实的地步.如今, 虽然国家、 社会和大众对文学教育重要性的认识逐步提高, 但 依然面临一些问题和困难. ( 一) 大学生对中外经典文学作品远离和拒斥, 趋向于娱乐性和快餐化的文学阅读 大学教文学课程的老师可能都有过这样的经 历: 当问及学生是否读过某某名著时, 经常听到的是 读不懂 没意思 和 没读过 的答复, 特别是非中 文类专业的学生, 这种现象更为普遍.学生离文学 愈来愈远, 对中外经典文学真正感兴趣的人越来越 少.与此形成对比的是: 以娱乐、 玄幻、 穿越及惊悚 为主要特征的文学作品成为大学生的主要读物.不 是说后者不能读, 而是如仅读这些作品, 却对经过历 史积淀和无数人阅读检验的人类文学宝库中的精华 弃之不顾, 只追求轻松、 快乐、 好玩和刺激等感受, 势 必使文学的诸多功能大打折扣.这是文学教育的失 败和悲哀. ( 二) 中文教师缺乏对文学的热爱, 文学教育往 往成为知识灌输和思想阐释, 学生感到索然无味 如果说义务教育阶段的语文教学使学生对语文 心生厌倦, 那么, 大学的文学教育情形并未得到根本 改观.非中文类专业的文学教育课程主要是大学语 文和文学作品鉴赏类课程, 还有一些有关文化等方 面的泛文学课程.目前的大学文学教育多是将文学 作为知识来传授, 教学内容和方法与中学没有什么 不同, 区别只在于知识的广度和深度.文学鉴赏基 本上是作者、 背景介绍、 作品思想内容和艺术特色分 析, 学生大多不读原作, 只是背会应付考试而已. 作为艺术家的个性化创作, 文学作品不是原理、 ・

8 9 ・

2 0

1 7年2月 河北北方学院学报( 社会科学版) 第1期 定理和规律, 它们是审美对象, 需要学生以文字为媒 介, 中断日常功利性的态度, 进入审美的状态, 全身 心的感知和发挥想象, 并融入自己的生命体验, 完成 具有阅读者个性的审美实践过程, 这才是大学文学 教育的理想境界.为此, 首先需要文学教师引导学 生热爱文学.而大学中文教师队伍中, 相当一部分 教师对文学缺乏热爱和热情, 只是把文学作为学习 研究的对象和谋生的手段, 甚至教师对原著的阅读也 不尽如人意, 其文学素养不能适应文学教育的需求. ( 三) 网络和媒体技术的空前发展, 使得学生的 文学阅读图像化、 碎片化和简单化, 缺乏文学阅读应 有的想象空间和思想深度. 互联网和各种媒体技术的发达, 使得人们被网 络和各种媒体包围, 如电影、 电视、 游戏、 QQ 和微信 等.文学教育遭遇了前所未有的挑战, 相较直观形 象的视频, 学生不愿意面对白纸上的一行行文字. 对文本阅读的思考和想象的空间大大缩小.久而久 之, 学生的思想和想象能力变得迟钝, 习惯了接受别 人理解后抛给自己的东西.那些穿越剧和玄幻片, 更使不了解历史的学生们误把虚幻当真实, 把虚构 当历史, 这样的文学接受不仅简单化和碎片化, 而且 很容易使学生误入歧途.