PDF《博物馆儿童教育理念与“南越玩国” 互动区域的设计》

7 ] .儿童的学习空间是开放 的, 没有固定的课桌椅, 儿童可自由地在各个区域 走动.教室可以被划分成许多有趣的小天地, 例如 阅读区、 艺术区、 建筑区、 戏剧区和沙、 水的区域, 儿 童可自行选择想参与的区域, 因此学习内容也是开 放的, 主要来自儿童的兴趣而非预设式的课程.通过 玩 和 做 来学习的教育理念改变了传统的教 育观, 也促使大众重视儿童的思考方式. 正是由于对儿童的重视, 美国博物馆被视为 儿童最重要的教育资源之一 和最值得信赖的器 物信息资源之一, 不仅在一定程度上改变了国民 教育思想, 培养国民从小就有创新意识, 而且许多 博物馆的捐赠者和志愿者都是从小经常去博物馆 并对博物馆拥有美好回忆的人.通过对美国博物 馆儿童教育的考察, 我们可以感受一种教育模式 对一个国家的影响, 也可以发现一种不断创新、 不 断超越自我的民族原动力. 二 南越玩国 的设计 中国

5000 年文明和民族智慧的精髓应该让 儿童从小就接触, 继而循序引导, 使之热爱自己的 民族文化.如何才能让儿童对充满理性的博物馆 感兴趣, 如何将博物馆教育功能尽最大可能体现 在他们身上, 让他们在快乐中受到传统文化的熏 陶, 并主动地学习知识, 这对中国博物馆的从业人 员是一个巨大挑战.2010 年, 南越王博物馆为广 州亚运会筹备基本陈列的改陈工作, 在展厅中为 3~8 岁的小朋友开辟了一个近

100 平方米的场 所.博物馆教育部馆员与承建方广州童湾公司经 过近

3 个月的共同商讨, 主要设计了以下

9 个适合 小朋友的博物馆教育活动项目: 第一项: 猜猜我在那里

(一)展示内容 根据南越王墓的发掘和南越国历史环境设置

6 个背景: 南越王墓发掘、 墓中探宝、 秦平岭南、 宫 廷宴乐、 御厨美食、 巫术仪式, 引发儿童了解南越

99 博物馆儿童教育理念与 南越玩国 互动区域的设计 国的兴趣, 为下一步参与活动做准备.

(二)展示手法 在 南越玩国

3 米宽、

5 米长的入口两端墙面 上设置

6 幅卡通图画, 在不同主题内容中分别放 入7个特制的 南越玩国 卡通形象: 南越王、 右夫 人、 舞女、 乐师、 羽人武士和

2 个卫兵, 以黑色玻璃 底片的形式呈现, 配备了 手电筒 让小朋友们在 历史背景下寻找人物.因为入口处不适久留, 故 不宜设计多人参与的聚集项目.

(三)儿童体验程序 儿童拿起图片旁的 手电筒 伸入黑色底片下 方, 观察图片内容, 并用语言描述看到什么, 卡通 人物是谁, 工作人员告知这是什么场景和南越国 故事, 为进一步的考古发掘做准备. 第二项: 宝藏逐个挖

(一) 展示内容 空间布置成 考古现场 , 让儿童体验当考古 学家的乐趣.召集儿童进行考古挖掘, 每人派发 工具 (小刷子、 小铲子和桶) , 在考古现场挖出模拟 文物 (内有感应器) , 将这些器物放到感应区, 多媒 体就会对该物件进行解说. 考古现场 内的文物设定为: 玺印、 玉舞人、 角形玉杯、 铜虎节、 陶器、 金花泡、 陶枕等.孩童们 通过寻宝体验加上专业探索方式, 加深了对所挖 掘对象的认识, 进而对整个事件产生兴趣, 由此展 开南越王国故事的介绍.

(二) 展示手法

1、 特定布置的 考古现场 , 壁面有提示图, 儿 童派发工具按照指示进行考古发掘的角色扮演游 戏.挖出文物后, 至旁边的多媒体互动解说站, 将 会有该文物的特点及其背景等介绍;