DOC《远程学习第二期简报》

四、另外一个变化就是我对课程资源的利用,我没有把教材作为一个唯一的课程资源,而是积极利用身边的一些事物,学生的资源等等去开发形式多样的课程资源,这个已经变成了我平时经常用的一种教学策略,所以这也是我对课程观的一种理解. 第

五、《义务教育阶段数学课程标准》的另外一点变化就是教学方式的变化,教学方式的变化,课程标准提出探索式的教学方式和合作式的交流,启发式、探索式、合作交流等等这样的一种新的教学方式.在实际的教学过程中,我把这些教学方式进行整合创造,这样就改变了我以前那种单一的教学方式的状况.这样的变化,有一个最本质的东西,就是从关注自己的教和关注学生的学,从而使自己的教学教育有一个根本性的变化. 第

六、我对学生的评价方式也发生了较大的变化,因为课程标准里面明确提出了发展性的评价(促进学生发展评价,促进教师发展评价),所以我试着采用更多的、多元化的评价方式,这样更能激励学生学习的兴趣.以前我的评价方式主要以纸笔测验,为主要的评价方式,现在还采用这种以纸笔测验的评价方式,真的跟不上时代了.于是,我创造性的用了许多恰当的评价方式,比如说课堂观察,学生成长记录,教学日记等等这样的一系列的评价,这种多渠道的评价不仅能评价学生对知识的掌握情况,而且还能评价学生的学习过程,同时也能评价学生的情感态度发生变化情况. 总之,通过对《义务教育阶段数学课程标准》的学习,我受益匪浅,这对我的教育教学有着更多更好地指导作用. ? 第一个课程学习后的感受 发布者:刘强 发布时间: 2012-12-3 22:02:40 第一个课程我反复、认真地学习了几遍,时间也够五小时,从中确实收获颇多.之前我对 课标 不熟悉,有很多理念都搞不清楚,连义务教育阶段的数学课程总目标都说不全.通过学习,我终于知道了所谓的 四基 是数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;

四能 是发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力.另外对数学课程的核心理念的了解也更加深刻. 做一名有思想的数学教师 发布者:杨玲 发布时间: 2012-11-29 0:17:25 ? 我学习了《小学数与形结合及符号化思想的教学策略》专题讲座后,对教师在课堂教学中应注重数学思想的渗透,不仅传递给学生丰厚的数学知识,纯熟的技能,更应有思考方法的领悟、思想精神的启迪,更应该留给学生多元而立体的影响,这就是数学的精髓――数学思想,课堂的本质感触很深.我以前的课堂也做了一些,但还不够,有时对教材的挖掘不够,也没养成随时笔记的习惯,现在专家们又一次启发了我,我更坚定自己的奋斗目标――做一名有思想的数学教师. 学习让我不断进步 发布者:聂大敏 发布时间: 2012-11-28 20:57:31 ???????今天认真学习和聆听了专家们的专题讲座,可谓受益匪浅.很多东西其实我们平时都在做,只是还没有把他和课标理论联系起来,通过进一步的学习我想我定会把更精彩的课堂呈现给学生.其中培养学生的数感的解决策略印象深刻: (1)从生活实际中感受 在数学教学中,注意把学生身边的数学引入课堂,使学生在潜移默化中感受数学的真谛,用数学的眼光去认识周围的世界.这样真正做到了让学生在认数的过程中发展数感. (2)从猜测估计中积累 猜测估计也是《数学课程标准》给我们提出的要求.猜测是对研究的对象或问题进行观察、实验、分析、联想、类比、归纳等,依据已有的知识作出推测性想象的思维方式.估计是对事物的整体把握,是对事物数量的直觉判断,思维经历着观察、猜测、类比、推理等活动.估计包含有猜测的成分,但猜测不是估计的全部.猜测估计是小学生必备的一种能力.因此,我们在教学中应十分重视猜测、估计的训练. (3)从解决问题中领悟 在数学教学中,让学生结合具体的问题,选择恰当的方法让学生解决问题,可以增强学生对运算意义的理解,从而有利于学生数感的形成. (4)从比较中提高 有比较才有鉴别.比较是学生学生学习数学的一个重要的方法.在教学中加强对数的相对大小关系的比较,能更好地帮助学生理解数,感受数.