DOC《核弹头》

1、图形贴于写字板后

2、人只能站在板后,不可走出来,有30秒思考时间.

3、描述第1图时,台下学员只允许听,不许提问.--单向沟通

4、描述第2图时,学员可以发问.--双向沟通

5、每次描述完,统计自认为对的人数和实际对的人数. 游戏说明的道理: 双向沟通比单向沟通更有效,双向沟通可以了解到更多信息. ----对听者而言: 1)自认为自己来做会做的更好----单向沟通时,听的比说的着急. 2)自以为是----认为自己做对了的人,比实际做对了的人多 3)想当然----没有提问,就认为是(可根据学员出现的问题举例) 4)仅对对方提要求,不反求诸己----同样情况下,为什么有人做对了,有人做错了?我们为什么不能成为作对了的人?! 5)不善于从别人的提问中接收信息 ----对说者而言: 1)要注意听众的兴趣所在 2)要对所表达的内容有充分的理解与了解 3)存在信息遗漏现象,要有很强的沟通表达技巧 4)要先描述整体概念,然后逻辑清晰地讲解 (图形见附) 错位的点 形式:全体学员 类型:学习类课程 时间:10分钟 活动目的:学习如何通过排除不相关的事物只着眼于相关的依据来评判事物或人物的方法. 操作程序 将下页所示的

图表发给学员或用投影仪展示给全体学员看.请大家判断一下这个点的位置是:

1、更靠近三角行的顶部

2、更靠近三角行的底部

3、在三角形底部和顶部的中间(正确答案) 其它可选操作方法 给学员一张白纸,上面已绘有一个空白的三角形.请大家在三角形的顶部和底部的正中间画一个点.然后展示一张正确的样张,请大家用直尺来核对自己所画的正确性. 有关讨论

1、为什么有些人所画的点会错位?可能的原因:受到了三角形的两条斜边的影响)为什么有些人画对了?(不看斜边而只看底部和顶部来进行判断)

2、这个游戏是否说明了在现实生活中我们所设想的往往也会有所偏差?

3、我们如何才能克服或防止这种情况的发生? 踢足球 形式:6个人一个小组为最佳 类型:指导、帮助其它组员学习技能 时间:15分钟 材料及场地:每组一个龙门及一个足球,在空地进行 适用对象:参加领导力训练的全体人员 活动目的:用于说明在指导下属或同事工作或交代任务时所需要的技巧. 操作程序:培训师把龙门及足球发给小组,龙门与射球的地方相隔8米,而后给小组十分钟的练习时间,之后进行比赛.每组要踢十个球,每人至少要有一次的踢球机会.进球最多的小组为胜组. 有关讨论:

1、你们小组是否具有这方面的技巧,如果有成员在这方面比其它成员更有优势,那么这些成员怎样教其它人也具备这方面的技巧?

2、不懂执行这一任务的组员们,你们当时怎样想,自己用什么方法来完成任务,是否有学习的欲望,向其它组员学习有没有障碍,这些障碍是什么? 教练技术 道具:七巧板若干套 游戏目的:让主管学会如何进行指导下属 游戏操作方法:

1、导师先教方法给教练,大约3-4分钟.具体方法是定义目标,定义形状,定义多边形的每边.

2、然后看谁教的快,由小组教练教会,然后由小组抽签决定谁来代表小组进行比赛.

3、可增加12秒限时完成项目,正确的进行加分.

4、三分钟练习,有谁摆不出来罚分. 教练技术的四个口诀 先说说看、做给他看、让他试试看、旁边在指导看看 他的授权方式 形式:8人一组为最佳 时间:30分钟 材料:眼罩4个,20米长的绳子一条 适用对象:全体参加团队建设及领导力训练的学员 活动目的 让学员体会及学习,作为一位主管在分派任务时通常犯的错误以及改善的方法. 操作程序