PDF《2018 年海南海口澄迈教师招聘考试模拟卷答案及解析》

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2018 年海南海口澄迈教师招聘考试模拟卷答案及解析 化学 第一部分 教育公共知识

一、单项选择题 1.

【答案】C.解析:范例教学理论是由德国教育心理学家瓦?根舍因创立. 2.【答案】A.解析:在20 世纪

60 年代,法国成人教育家保罗・朗格朗《论终身教育》报告书的 发表,标志着终身教育形成概念化和体系化. 3.【答案】C.解析:学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的.但心理辅导毕竟只是学 校教育的一个方面,其目标具有自己的独特之处.综合多数学者意见,可以把心理辅导的一般目标归 纳为两个方面,第一是学会调适,包括调节与适应.第二是寻求发展.这两个目标中,学会调适是基 本目标,以此为主要目标的心理辅导可称为 调适性辅导 ;

寻求发展是高级目标,以此为主要目标的 心理辅导可称为 发展性辅导 .因此,答案选 C. 4.【答案】C. 5.【答案】B. 6.【答案】C. 7.【答案】B. 8. 【答案】 B. 解析: 教学过程阶段理论形成的标志是德国心理学家赫尔巴特提出的四段教学理论: 明了、联想、系统和方法,后来由其学生席勒扩充为五段教学理论,即预备、提示、联想、系统、方法. 9.【答案】C.解析:循序渐进原则指的是教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力 发展的顺序进行教学. 杂施而不孙,则坏乱而不修 描述的是杂乱无章进行施教,打乱条理则会变得 一发不可收拾.这条规律告诉教师在教学中要按照学生的认知发展顺序进行施教. 10.【答案】A.解析:教育改革的核心是课程改革,但是新课程改革的核心理念就是教育 以人 为本 ,即: 一切为了每一位学生的发展 . 11.【答案】C.解析:校本课程主导价值在于展示学校的办学宗旨和特色,但是校本课程的开发 主体是教师. 12.【答案】B.解析:新课程改革中教师角色分别是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课 程建设者和开发者、社区型的开发教师.课程的执行者不是新角色.所以选择 B. 13.【答案】C. 14.【答案】A.解析:品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制, 促使其品德健康形成和发展.它包括奖励、惩罚、评比和操行评定.题干中小红花、小红星就是一种 强化物促使学生德育行为形成和改变. 15.【答案】A. 16.【答案】D. 17.【答案】B. 18.【答案】C. 19.【答案】A.解析:趋避冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理. 20.【答案】B.解析:美国的心理学家赫尔曼・维特金的研究最为著名.他认为,场独立者对客 观事物判断时倾向于利用自己内在的参照(主体感觉) ,不易受外来因素的影响和干扰;

在认知方面独 学员专用 请勿外泄

2 中公教育学员专用资料 报名专线:400-6300-999 立于周围的背景,倾向于在更抽象的水平上加工,独立对事物作出判断.因此,答案选 B. 21.【答案】D. 22.【答案】B. 23.【答案】D. 24.【答案】D. 25.【答案】D.解析:根据加涅的学习层次分类,规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之 间的关系.比如,物理学中的 功=力*距离 这一规则,涉及功与力和距离之间的关系.因此,答 案选 D. 26.【答案】B.解析:按照加涅的学习结果分类观点,认知策略是学习者用以支配他自己的注意、 学习、记忆和思维的有内在组织的才能,这种才能使得学习过程的执行控制成为可能. 27.【答案】C.解析:教书育人是教师的根本天职和道德核心,教师必须遵循教育规律,实施素 质教育,促进学生发展. 28.【答案】D. 29.【答案】B.解析: 《未成年人保护法》第二十一条. 30.【答案】D.

二、多项选择题 1.【答案】ABCD. 2.【答案】ACD. 3.【答案】CD.解析:A 体谅模式是从道德情感的角度进行德育,B 从道德行为的角度进行德育. 价值澄清模式和道德认知发展模式为避免灌输与说教,因而采用大量的道德问题情境激发学生的角色 认知和主动思考,帮助学生形成良好的道德认识.所以此题选 CD. 4.【答案】ABCD. 5.【答案】ABCD. 6.【答案】ABCD. 7.【答案】ACD. 8.【答案】AD.解析:根据归因理论,学生将成败归于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体 验. 9.【答案】BD.解析:A 属于消退,C 属于负强化.所以此题选 BD. 10.【答案】ABC.解析:职业倦怠有三个方面表现: (1)情绪耗竭;

(2)去人格化,即刻意在自 身和工作对象之间保持距离;

(3)个人成就感低.

三、判断题 1.【答案】*. 2.【答案】*.解析:教师职业道德建设应重 自律 ,贵 他律 . 3.【答案】√.解析:素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 4.【答案】*. 5.【答案】*.解析:根据埃里克森的人格发展阶段论,儿童早期的主要任务是培养自主性. 6.【答案】√.解析:陈述性知识的表征形式有命题和命题网络以及图式三种,题干说的是有, 而不是说陈述性知识的表征方式只是命题和命题网络. 7.【答案】*.解析:备课是上好课的前提,备课包括两部分:一部分是三方面工作:备教材、 被学生、备教法;

另一部分是备学期计划、单元计划、课时计划.题干描述不完善,所以是错的. 8.【答案】*.解析:班主任工作包括一般工作和个别工作,个别工作包括优等生、中等生、后 进生三种人群. 9.【答案】*.解析:阈限和感受性成反比,阈限越大,感受性越差. 10.【答案】*.解析:利用知觉的选择性. 学员专用 请勿外泄

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四、名词解释题 1.【答案】狭义的教育目的是指各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下,对人才 培养的质量和规格上的具体要求. 2.【答案】也叫差别阈限,又称最小可觉差,是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量.是 将一个刺激与另一个刺激区别开来的最小差别量.

五、简答题 【参考答案】 (1)确定班集体的发展目标 (2)建立得力的班集体核心 (3)建立班集体的正常秩序 (4)组织形式多样的教育活动 (5)培养正确的集体舆论与良好的班风

六、论述题 【参考答案】 马斯洛认为,人的一切行为都由需要引起,而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需 要:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要. 五个层次的关系: (1)其中最低层次的需要是生理的需要,中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要,最 高层次的需要是自我实现的需要. (2)马斯洛把人的需要分为两种类型: 匮乏性需要 和 成长性需要 . (3)同一时期,一个人可能有几种需要,但每一时期总有一种需要占支配地位,对行为起决定作 用.任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失.各层次的需要相互依赖和重叠,高层次的 需要发展后,低层次的需要仍然存在,只是对行为影响的程度大大减小.

七、案例分析题 【参考答案】 新课程改革倡导新的学习方式,即自主、合作、探究的学习方式.其中,小组合作学习实质是提 高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯,小组合作学习的重点在于小组合作是否有效,也 只有有效的小组合作,才能使课堂达到高效. 材料中的小组合作学习,流于形式,并没有取得理想的效果. (1)分组不科学.材料中教师提出的问题让前后桌的

4 人为一小组,这样分组虽然有利于小组活 动简便易行,但是人员搭配不合理,不利于让不同层次的学生优化组合,优势互补,这样导致小组发 展不平衡. (2)合作组织欠佳.如果没有良好的合作氛围,就会导致课堂纪律涣散.材料中教师抛出一个问 题后,教师立即嗡嗡声,感觉小组每个人发言,一两分钟,教师喊停.表面上看起来热热闹闹,实则 是没有思维的火花,导致整个小组活动流于形式,学习效率低下. (3)合作分工失衡.合作学习正是做到了优势互补,材料中小组代表发言仅仅是 我觉得 我 学员专用 请勿外泄

4 中公教育学员专用资料 报名专线:400-6300-999 认为 ,小组成员独立意识强,在小组合作学习中,观念和思想容易出现游离状态. 在以后的教育教学,要组建结构合理的合作学习小组,做好成员间的分工,把学生放在主体地位, 促使学生全面发展. 第二部分 化学专业知识

一、选择题(共20 题,每小题

2 分,共40 分) 1.【答案】A.解析:A.煤的液化是镁转化为甲醇等液体燃料,过程中有新物质生成为化学变化、 海带中提碘是化合态碘元素生成游离态碘单质的........