PDF《一位数乘两位数》

二、 一位数乘两位数、 三位数的乘法 ?????????????? ?? ????????????? ?? ? ? ?一位数乘两位数 第1课时 一位数乘整十数、两位数(不进位)的口算 【教学内容】 教科书第8~9页例

1、 例2, 第1 0~1 1页课堂活动第1~3题, 第1 2页练习二第4题.

【教学目标】 1. 结合具体情境, 理解和掌握一位数乘整十数的口算方法, 能正 确地进行口算. 2. 结合具体情境, 探究一位数乘两位数( 不进位) 的口算方法, 培 养学生的迁移能力. 3. 在合作与交流的过程中, 理解算理, 体验计算方法多样性, 并 优化算法. 4. 在合作与交流的过程中, 感受数学与生活的密切联系. 【教学重、难点】 1. 能正确理解并掌握一位数乘整十数、 两位数( 不进位) 的口算 方法, 解决简单的实际问题. 2. 能正确地口算一位数乘整十数、 两位数( 不进位) , 理解口算 算理. ・

0 2 ・ 【教学准备】 教师准备: 多媒体课件、 投影仪. 学生准备: 练习本、 小棒. 【教学过程】

一、创设情境,复习引入

1 . 口算 课件出示青青大草原情境图, 喜羊羊开着快乐列车奔驰在草原 上( 轻音乐: 火车开啦) , 列车上有许多算式. 5*9= 8*7= 6*5= 8*4= 3*7= 9*6= 4*6= 2*8= 教师: 同学们, 你们还认识他吗? ( 学生: 喜羊羊) 今天喜羊羊开 着快乐列车从青青大草原来了, 他将与我们一道走入今天的数学课 堂.在快乐列车上有一些算式, 你们会算吗? 全班集体交流, 交流时要求学生用手势去判断对错. 过渡: 同学们算得真好! 让我们一起坐上喜羊羊的快乐列车, 一 起前行吧!

2 . 填空 6个十是( )

1 6个十是( )

3 0个十是( )

5 6个十是( ) 教师: 同学们, 你们看, 在铁路两旁的行道树上还有一些问题, 你 能解答吗? 指名学生回答, 全班集体交流, 交流时要求学生用手势去判断 对错. [ 点评: 利用学生熟悉的喜羊羊将学生带入课堂, 激发学生的学 习兴趣.通过复习表内乘法和几个十是多少的知识, 建立起新旧知 识之间的桥梁, 使新旧知识联系起来, 以旧带新, 降低了新知识的难 度, 为新课的学习埋下伏笔. ] ・

1 2 ・

二、一位数乘两位数、三位数的乘法 ????????????

二、自主探索,构建新知

1 . 教学单元主题图 (

1 ) 出示单元主题图. 教师: 我们乘着喜羊羊的快乐列车, 与喜羊羊一起从青青大草原 来到了美丽的大森林.请大家仔细观察这美丽的大森林, 从中你获 得了哪些数学信息? 又能提出什么数学问题? (

2 ) 全班集体交流讨论. 教师引导学生观察情境图, 集体交流所获得的数学信息. 教师: 今天, 我们就一起来学习一位数乘整十数、 两位数( 不进 位) 的口算. [ 板书: 一位数乘整十数、 两位数( 不进位) 的口算] [ 点评: 通过创设情境, 呈现教科书的主题图, 让学生感知生活与 数学紧密相连, 感受到生活中蕴藏着许多数学知识, 激发学生的学习 兴趣, 让学生开开心心进课堂, 为学生的主动学习奠定基础. ]

2 . 教学例1 (

1 ) 观察情境, 收集信息. 教师: 大森林里的动物可真热情, 这不, 鸡妈妈邀请我们到她们 家去做客. 课件出示例1图片. 教师: 从这幅图中, 你获得了哪些信息? 能提出什么问题呢? 教师引导学生找到 一共有3盒鸡蛋, 每盒2 0个 的信息和提出 一共有多少个鸡蛋 的问题. (

2 ) 引导思考, 解决问题. ①先让学生独立解决, 再与同桌交流说算理.教师巡视. ②全班集体汇报、 交流、 说算理, 可能出现以下几种情况: 第1种:

2 0+2 0+2 0=6

0 ( 个) 第2种:

2 0*3=6

0 ( 个) 把2 0*3看作2个十乘3, 2个十乘3 得6个十, 也就是6 0. 第3种: 3*2 0=6

0 ( 个) 先用3乘2 0中十位上的数2得6, 再・22・义务教育教科书・数学教案选 ??????????? 在积的末尾添上1个0, 得6 0. (

3 ) 即时练习, 巩固提高. ①出示 试一试 中的题目:

3 0*4,

4 0*8, 5*6 0. ②学生独立完成, 同桌交流口算算理. ③全班集体交流.交流时, 要求学生说出算理. (

4 ) 归纳整理, 小结提升. 教师: 计算一位数乘整十数, 我们应该怎么算比较快呢? 先让学生独立思考口算方法, 再与同桌交流, 最后全班集体交 流.交流时, 引导学生说出: 在口算一位数乘整十数时, 可以把整十 数看作几个十, 再去乘一位数, 积是多少个十, 也就是几十;

还可以先 用一位数乘整十数的十位上的数, 再在乘得的积的后面添1个0. [ 点评: 通过让学生观察主题图, 获取数学信息, 提出数学问题, 让学生自主探索、 合作交流.在交流的过程中, 体现算法的多样化, 拓宽学生的思维, 引导学生明白算理, 加深对算理的深入理解.在理 解算理的基础上, 学生会选出最优的口算方法: 先用一位数乘整十数 的十位上的数, 再在乘得的积的后面添1个0. ]

3 . 教学例2 (

1 ) 观察情境, 收集信息. 教师: 喜羊羊带着我们继续在美丽的大森林中前行, 他又会把我 们带到什么地方呢? 请看大屏幕. 课件出示例2情境图. 教师: 请同学们仔细观察, 你获得了哪些信息? 又能提出什么问 题呢? 教师引导学生找到 有两堆小正方体, 每堆有1 3个 的信息和提 出 一共有多少个小正方体 的问题. (

2 ) 引导思考, 解决问题. ①先让学生独立解决, 再与同桌交流算理, 教师巡视以发现不同 的解法. ②全班集体汇报、 交流, 学生可能出现以下几种情况: ・

3 2 ・

二、一位数乘两位数、三位数的乘法 ???????????? 第1种:

1 3+1 3=2

6 ( 个) 第2种:

1 3*2=2

6 ( 个)

1 3=1 0+3,

1 0*2=2 0, 3*2=6,

2 0+ 6=2 6.( 引导学生借助情境理解算理) 第3种:

1 3*2=2 6( 个) 先用2乘个位上的3得6, 表示6个一, 写在个位上;

再用2乘十位上的1得2, 表示2个十, 写在十位上, 结果就是2 6.( 引导学生借助情境理解算理) …… (

3 ) 即时练习, 巩固提高. ①出示 试一试 中的题目:

3 2*3,

2 4*2, 3*1 2. ②学生独立完成, 同桌交流口算算理. ③全班集体交流.交流时, 要求学生说出算理. (

4 ) 归纳整理, 小结提升. 教师: 计算一位数乘两位数( 不进位) , 我们应该怎么算呢? 先让学生独立思考口算方法, 再与同桌交流, 最后全班集体交 流.交流时, 引导学生说出: 在口算一位数乘两位数时( 不进位) , 可 以把两位数拆分成一个整十数和一个一位数, 先用一位数乘整十数, 再用一位数乘个位上的数, 最后把两次乘得的积加起来;

也可以先用 一位数乘两位数的个位上的数, 将乘得的积写在个位上, 再用一位数 乘两位数的十位上的数, 将乘得的积写在十位上. [ 点评: 在学习一位数乘整十数的基础上, 运用知识迁移类推出 一位数乘两位数( 不进位) 的口算方法, 培养学生的迁移类推能力. 在合作与交流的过程中, 通过观察、 比较、 分析, 理解口算的算理, 选 出最优的口算方法, 培养学生的口算能力. ]

三、练习应用,巩固内化

1 . 教科书第1 0页 课堂活动 第1题(1)先让学生独立完成, 再与同桌交流算理. (

2 ) 全班集体交流.交流时, 指名学生到投影仪上操作, 并说出 算理. ・

4 2 ・ 义务教育教科书・数学教案选 ???????????

2 . 教科书第1 1页 课堂活动 第2题(1)先让学生独立完成, 再与同桌交流算理. (

2 ) 全班集体交流.交流时, 让学生先说出算理, 再说说这两道 题有什么异同?

3 . 教科书第1 2页练习二第4题(1)学生独立完成, 教师巡视. (

2 ) 全班集体交流.交流时, 让学生说出算理.

4 . 教科书........