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2019 年上半年国家教师资格考试真题试卷 《保教知识与能力》幼儿 注意事项: 1.

考试时间为

120 分钟,满分为

150 分. 2.请按规定在答题卡上填涂、作答,在试卷上作答无效,不予评分.

一、单项选择题(本大题共

10 小题,每小题

3 分,共30 分) 1.幼儿园的双重任务( ). A.保教幼儿和服务家长 B.看护幼儿和服务家长 C.培养习惯和传递知识 D.保育和教育幼儿 2.幼儿认真完整的听完老师讲的故事,这一现象反映了幼儿注意的什么特征?( ) A.注意的选择性 B.注意的广度 C.注意的稳定性 D.注意的分配 3.小红知道

9 颗花生吃掉

5 颗, 还剩

4 颗, 却算不出 9-5 等于多少?说明小红的思维具有?() A.具体形象性 B.抽象逻辑性 C.直观动作性 D.不可逆性 4.按照布鲁姆等人教育目标分类的观点, 了解青蛙的生长发育过程 属于( ). A.情感目标 B.认知目标 C.动作技能目标 D.行为目标 5.阳阳一边用积木搭火车,一边小声地说: 我要快点搭,小动物们马上就来坐火车了 , 这说明幼儿自言自语具有的作用是( ) A.情感表达 B.自我反思 C.自我调节 D.信息交流 6.人体各大系统中,发育最早的是( ). A.淋巴系统 B.生殖系统 C.神经系统 D.消化系统 7.教师通常在班级设置许多活动区提供多层次的活动材料, 让幼儿自选, 这遵循的心理发展 原则是( ). A.阶段性原则 B.社会性原则 C.操作性原则 D.差异性原则 8.幼儿教师要能接住幼儿抛来的 球 ,并用恰当的方式把 球 抛回给幼儿,让活动能继 续下去,这里所体现的教师角色( ) A.幼儿学习活动的指导者 B.幼儿学习活动的管理者 C.幼儿学习活动的设计者 D.幼儿学习活动的合作者 9.下列关于幼儿美术教育的做法中,不正确的是( ). A.支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受 B.出示范画让幼儿模仿 C.鼓励幼儿用自己的方式表现美 D.为幼儿的美术创作提供丰富的材料 10.芳芳数积木,花花问他有几块三角形,芳芳点数:

1、

2、

3、

4、

5、6,6 个三角形 , 花花又给他四块,问她现在有多少块三角形积木?芳芳边点数边说:

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、10,我有十块啦! 就数学领域而言,下列哪一条最贴近芳芳的最近发展区( ) A.认识和命名更多的几何图形 B.默数,接着数等计数能力 C.以一一对应的方式属实以内的物体,并说出总数 D.通过实物操作进行十以内加减法的运算能力

二、简答题(本大题共

2 小题,每小题

15 分,共30 分) 11.列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明. 12.教师可以从哪些方面观察幼儿的注意是否集中?

三、论述题(本大题

1 小题,20 分) 13.幼儿园集体教学活动和游戏的涵义分别是什么(4 分)?试述两者的区别与联系.(16 分)

四、材料分析题(本大题共

2 小题,每小题

20 分,共40 分) 14.材料: 教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说 饼干 .教师打开饼干盒,亮亮发现里面装的 是蜡笔.教师盖上盖子后再问 欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装 的是什么,你猜她会怎么回答? 亮亮很快就说: 蜡笔 . 问题: (1)亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿?(6 分) (2)你判断的依据是什么?(14 分) 15.在开展 烧烤店 游戏前,大一班的李老师加班加点为幼儿准备了烧烤架、烧烤夹,以及 各种逼真的 鱼丸 香肠 等食材:大二班王老师没有直接投放材料,而是与幼儿商量,并 支持他们自己去寻找、搜集所需材料,幼儿游戏情景分别见图 1(大一班)和图 2(大二班) 问题: (1)哪位教师的做法更恰当?(4 分) (2)请分别对两位教师的做法进行评析.(16 分)

五、活动设计题(本大题

1 小题,30 分) 16.最近,大三班许多小朋友用大大小小的纸盒制作小汽车等物品,马老师发现,制作的汽车 装饰不太一样,但结构差不多,往往只有车厢、车轮、车灯等.马老师认为可以根据这种情况 生成一个 汽车 主题活动,引发幼儿的深度学习. 请帮助马老师设计 汽车 主题活动. 要求: (1)写出主题活动的总日标.(8 分) (2)围绕主题设计三个子活动.写出其中一个子活动的具体活动方案,包括活动名称、目标、准备和主要环节.(14 分) (3)写出另外两个子活动的名称、目标.(每个活动

4 分,共8分) 【参考答案】 1.A.保教幼儿和服务家长 2.C.解析:本题考查学前儿童注意的发展.注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所 维持的时间长短,幼儿认真完整的听完老师讲的故事,说的是注意的稳定性.故本题选 D. 3.A.解析:本题考查学前儿童思维发展.幼儿时期典型的思维方式是具体形象思维,需要 借助具体的形象事物或事物的表象进行思维,幼儿知道九颗花生吃了五颗,还剩四颗,这说 明幼儿能够借助具体的事物进行思维,但是还不能运用逻辑运算思维.故本题选 A. 4.B.解析:本题考查

第六章教学活动的组织于实施中的三维目标.教学目标分类理论是

20 世纪

50 年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的,在这个理论体系中,布鲁姆等人将教 学活动所要实现的整体目标,分为认知情感,心理运动等三大领域,并从各个领域的最终目 标出发,确立了一系列目标序列,将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和 评价六个层面.题中 了解 是查看幼儿的认知技能,所以为认知目标.故本题选 B. 5.A.解析:本题考查学前儿童言语的发展.自言自语是幼儿言语从外部向内部转化中的一 种过渡形态.材料中幼儿的自言自语,并非在于其他人交流,而是一种情感表达.故本题选 A. 6.C.解析:本题考查学前儿童的身体发展规律.神经系统是生命活动的主要调节系统,其 其各器官各系统在神经系统统一调节和支配下协调地进行各种生理活动, 神经系统, 由中枢 神经和周围神经两部分组, 成全身各系统各器官发育中神经系统的发育处于领先地位. 故本 题选 C. 7.D.解析:本体考查

第四章环境创设与

第一章幼儿身心发展的规律原则.个体差异性是指 儿童在发展, 具有整体共同特征的前提下, 每个儿童的身心发展在表现形式内容和水平方面 都具有独特之处, 教师提供多种层次的活动材料, 让幼儿自选就是为了满足幼儿的不同需要. 故本题选 D. 8.D.解析:本题考查综合素质中的教师观,材料中幼儿老师作为幼儿的伙伴与幼儿一起进 行游戏是幼儿学习的合作者.故本题选 D. 9.B.解析:本题考查

第二章学前教育原理中《3~6 岁儿童学习与发展指南》的知识点,艺 术教育的目标是幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动, 在美术教育活动中, 不建议老 师出示范画让幼儿模仿不利于幼儿创造性的发展.故本题选 B. 10.B.解析:材料中幼儿目前还处于一一对应点数的状态,而且每次都是从头点数,所以下 一个比较贴近的目标是默数,接着数等计数能力.故本题选 B. 11.《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出: 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动 环境, 满足他们多方面发展的需要, 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验 (1)幼儿园课程内容选择的生活化 《纲要》中指出:教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内 容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中.例如: 课程内容的安排可依据节日顺序展开,或者依据时令、季节变化规律来组织等. (2)幼儿园课程资源利用的生活化 陶行知先生主张 社会即学校 ,认为学前教育机构的教育不能局限于狭小的教室,应让幼 儿回归大自然、大社会的怀抱.例如:主题活动 春天 ,教师可利用春天的树木、景色变 化等自然资源组织活动;

幼儿园中组织 安全防火活动 ,可利用幼儿家长的职业进行课程 组织. (3)幼儿园课程教学实施的生活化 根据幼儿的年龄特点, 将富有教育意义的生活内容纳入课程领域, 课程实施中教师应提倡为 幼儿创设多种多样的生活化学习情境, 加强教育同生活的联系, 学前儿童在各种情境中的经 验加以整合.例如:提供丰富的材料........