PDF《教育兴则国家兴,教育强则国家强》

2018年5月10日 星期四

06 主编: 杨桂青 编辑: 杨桂青 设计: 白弋 校对: 赵阳

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com 理论周刊 教育科学 ・ 在五四青年节和北京大学120周年校 庆日即将来临之际, 习近平总书记5月2日 在北京大学考察时发表重要讲话, 高瞻远 瞩地首次做出了 教育兴则国家兴, 教育强 则国家强 的科学论断, 强调高等教育是一 个国家发展水平和发展潜力的重要标志, 对中国要办出何种大学以及如何办出世界 一流大学提出了明确要求, 从理论和战略 高度指明了新时代高等教育乃至整个教育 发展的重大使命, 在社会各界特别是广大 教师和青年学生中引起热烈反响, 需要我 们深入思考, 准确把握, 全面落实. 从战略高度深刻阐释了现 代化强国之道 教育兴则国家兴, 教育强则国家强 的科学论断高度概括了现代化强国无一不 与教育紧密联系的内在规律, 一流国家需 要一流教育, 一流教育成就一流国家. 从历史上看,英国、法国、德国、俄国(苏联) 、日本、美国等强国崛起之 路,都与发达的教育体系有密切关系,与 拥有一批顶尖世界大学有直接关系,充分 印证了教育兴则民智启、素质高,教育强 则人才出、科技强的发展规律. 强国更替, 从意大利到英国, 再到美国 的迁移路线, 也与顶尖大学的兴衰密切相 关, 与拥有顶尖大学的数量有关. 今天,美国大学的实力雄踞世界之 首,全世界最好的大学有85%是美国的大 学.美国卡内基小组的研究表明,美国经 济实力有 50%是从它的教育制度获得的. 正因为拥有了世界一流的高等教育,美国 才能集聚全世界最优秀的人才,才能拥有 大量的自主知识产权、影响深远的杰出学 者和强大的知识经济,才能成为科技强 国,支撑其世界 霸主 地位.面对日益 激烈的国际竞争,如何变革教育,使教育 能够培养出适应时代需要和引领时代发展 的杰出人才,成为各国在

21 世纪发展制 胜的关键所在. 我国是一个正在迅速崛起的发展中国 家,已成为世界第二大经济体,具有世界 上规模最庞大的教育体系,高等教育已经 由精英化走向大众化,北京大学、清华大 学等跻身世界百强,这是划时代的丰功伟 绩.但我国教育发展总体上处于世界中上 水平,名牌大学和世界一流大学相比,差 距依然很大.必须跨越这道门槛,成为创 新型国家,才能跨入世界强国行列. 从理论维度准确揭示了教 育兴国和教育强国的关系 教育兴则国家兴,教育强则国家 强 的科学论断准确解释了教育兴国和教 育强国的关系.这是两个不同而又有相互 联系的发展阶段,教育兴国是教育强国的 前提,教育强国是教育兴国的结果.没有 兴教就没有强国的基础,没有强国目标, 兴教办学也就没有追赶的方向. 世界强国都经历了兴教到强教的历史 过程,这也是无数仁人志士探索教育救 国、教育兴国、教育强国实践的共同认 识.教育兴国阶段主要解决教育普及和公 平问题,主要任务是通过教育把庞大的人 口负担转化为巨大的人力资源,这是任何 国家不可比拟的,因此教育兴国必先兴教 育,优先发展教育.毛泽东同志在经济文 化比较落后的条件下大力普及教育, 邓小 平同志多次强调宁可放慢经济速度也要舍 得投入教育, 提出不重视教育的领导是不 成熟的领导, 走出了 穷国办大教育 的发 展道路.中华人民共和国成立以来,教育 发展实现了两次飞跃,第一次是完成了从 文盲大国向文化大国的转变,第二次是完 成了从人口大国向教育大国的历史性转 变.而在教育强国阶段,主要是解决教育 质量和结构、效益问题,主要任务是提高 教育国际竞争力. 在新的历史条件下,习近平总书记提 出 教育兴则国家兴,教育强则国家强 的科学论断,明确了 大国办强教育 的 发展路径,致力于发展具有中国特色、世 界水平的现代教育,创办世界一流大学, 培养服务中华民族伟大复兴的时代新人, 为实现教育大国向教育强国的迈进指明了 发展方向. 从历史跨度继承发展了新 中国教育发展理念 中华人民共和国成立以来, 党和国家 高度重视发展教育, 把教育发展与国家强 盛、 民族兴旺发达和人民幸福紧密相连. 毛泽东同志确立了为人民大众服务的教育 政策基点, 明确提出要发展大众的、 民族 的、 科学的教育, 把教育普及与国家独立发 展紧密联系.邓小平同志首次提出科学技 术是第一生产力, 把科教发展作为发展经 济、 建设现代化强国的先导, 摆在国家发展 战略的首位, 明确提出实施教育优先发展 战略.江泽民同志科学分析和总结世界近 代以来特别是当代经济、 社会、 科技发展趋 势和经验, 准确预测未来科学技术特别是 高技术发展对综合国力、 社会经济结构、 人 民生活和现代化进程的巨大影响, 提出 创 新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发 达的不竭动力 的重要命题, 首次在

1995 年5月6日颁布的 《中共中央国务院关于加 速科学技术进步的决定》 中提出科教兴国 战略, 全面落实科学技术是第一生产力的 思想, 坚持教育为本, 把科技和教育摆在经 济、 社会发展的重要位置, 增强国家的科技 实力及实现生产力转化的能力, 提高全民 族的科技文化素质.同年, 党的十四届五 中全会在关于国民经济和社会发展 九五 计划和2010年远景目标的建议中, 把实施 科教兴国战略列为今后

15 年直至

21 世纪 加速中国社会主义现代化建设的重要方针 之一.胡锦涛同志明确提出人才资源是第 一资源, 推动实施人才强国战略,

2007 年 人才强国战略作为发展中国特色社会主义 的基本战略之一, 写进了党章和党的十七 大报告, 并在规划、 资源、 经费三个方面落 实教育优先战略. 习近平总书记提出的 教育兴则国家 兴,教育强则国家强 的科学论断,是对 我们党和国家教育发展理念的继承和发 展,是在新的历史条件下,以全新的视野 对中国教育发展规律、国际教育发展规律 的深刻认识和重大理论创新成果,把建设 教育强国作为中华民族伟大复兴的基础工 程,把教育事业放在优先位置,加快教育 现代化,发展素质教育,开启了 双一 流 建设新局面. 从实践角度准确反映了党 和国家对科学知识和优秀人才 的迫切需要 教育兴则国家兴,教育强则国家 强 的科学论断具有重大的现实意义,是 对中国现实和未来发展的深刻洞察和历史 远见,切合中国社会主要矛盾的历史性变 化,契合中国经济高质量发展的现实要 求,适应

2020 年全面建设小康社会

2035 年基本实现现代化、本世纪中叶全面建成 富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化 强国的发展需要. 科技实力决定国家命运, 自主创新撑 起民族脊梁.教育关系国计民生, 建设教 育强国是中华民族伟大复兴的基础工程, 高等教育是一个国家发展水平和发展潜力 的重要标志.习近平总书记在党的十九大 报告中指出, 人才是实现民族振兴、 赢得国 际竞争主动的战略资源.要坚持党管人才 原则, 聚天下英才而用之, 加快建设人才强 国.在今年视察北大的讲话中强调, 今天, 党和国家事业发展对高等教育的需要, 对 科学知识和优秀人才的需要, 比以往任何 时候都更为迫切. 从思想深度集中体现了习 近平教育重要论述的核心要义 习近平总书记高度重视教育事业,对 教育发展做出了一系列重要论述,形成了 体系化的教育思想,精髓是坚持发展中国 特色、世界水平的现代教育,对举办什么 样的强国教育和怎样办强国教育提出了深 刻阐释,指明了教育强国的发展方向,不 仅有认识论的阐释,也有方法论的指导. 习近平总书记要求的一流大学,能够 扎根中国大地办教育,能够体现中国特 色.他明确指出,古今中外,每个国家都 是按照自己的政治要求来培养人的,世界 一流大学都是在服务自己国家发展中成长 起来的.国家的发展同大学发展相辅相 成, 要在国家发展进程中办好高等教育, 办 出世界一流大学, 首先要在体现中国特色 上下功夫.高校只有抓住培养社会主义建 设者和接班人这个根本才能办好, 才能办 成中国特色世界一流大学. 在回答如何办中国特色世界一流大学 这一问题上, 习近平总书记明确提出办世 界一流大学, 要抓好三项基础性工作.首先, 要坚持办学正确政治方向, 大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善 .马克思 主义是我们立党立国的根本指导思想, 也 是我国大学最鲜亮的底色.习近平总书记 对此提出三个 要 : 要抓好马克思主义理 论教育;

要坚持不懈培育和弘扬社会主义 核心价值观;

要把中国特色社会主义道路 自信、 理论自信、 制度自信、 文化自信转化 为办好中国特色世界一流大学的自信.其次, 建设高素质教师队伍, 师者, 人之模范 也. 人才培养, 关键在教师.教师队伍素 质直接决定着大学办学能力和水平.如何 做一名好老师?习近平总书记再次强调了 2014年教师节时提出的四点要求, 即要有 理想信念、 有道德情操、 有扎实学识、 有仁 爱之心.第三, 形成高水平人才培养体 系.学生在大学里学什么、 能学到什么、 学 得怎么样, 同大学人才培养体系密切相 关.人才培养体系怎样建设?习近平总书 记指出: 人才培养体系必须立足于培养什 么人、 怎样培养人这个根本问题来建设, 可 以借鉴国外有益做法, 但必须扎根中国大 地办大学. 他强调, 人才培养体系涉及学 科体系、教学体系、教材体系、管理体系 等,而贯通其中的是思想政治工作体系. 要坚持党对高校的领导,坚持社会主义办 学方向,把我们的特色和优势有效转化为 培养社会主义建设者和接班人的能力. 理论的要义在于思考的深度, 在于指 导实践的力度.马克思说: 理论一经掌握 群众, 也会变成物质力量. 理论只要能说 服人, 就能掌握群众;

而理论只要彻底, 就 能说服人.所谓彻底, 就是抓住事物的本 质. 在历史运动中, 事物的本质, 照我的 理解, 一是时势发展的大趋势, 一是大众心 理.把握到这两条, 就是抓住了事物的根 本. 毛泽东指出: 代表先进阶级的正确思 想, 一旦被群众掌握, 就会变成改造社会、 改造世界的物质力量. 我们党高度重视理论创新,善于聆听 时代的声音,展现真理的强大力量.习近 平总书记关于 教育兴则国家兴,教育强 则国家强 的科学论断,是习近平总书记 关于教育重大论述的新发展,开辟了中国 特色社会主义教育理论的新境界,是教育 实践无止境则教育理论创新无止境的生动 写照,抓住了古今中外教育强国发展的根 本之道,把握了当今中国教育主要矛盾的 历史性变化,顺应了教育发展的时代潮 流,符合人民大众的教育实践,是中国教 育不忘本来、吸收外来、面向未来的中国 智慧、中国经验、中国力量,是引领中国 教育实现强国梦想的行动指南. (作者系中国教育科学研究院副院长、 研究员) 教育兴则国家兴, 教育强则国家强 曾天山 热点透视 进入新时代,踏上新征 程,党的十九大报告明确把 建设教育强国作为中华民族 伟大复兴的基础工程,把教 育事业放在优先发展的位置.要求落实立德树人根本 任务,发展素质教育,培养 德智体美全面发展的社会主 义建设者和接班人. 新时代确立了教育价值 选择的新坐标系, 素质教育必 须以未来为导向, 更好地完成 立德树人的根本使命.如今, 科技飞速发展, 新技术层出不 穷, 面对互联网对教育的冲 击、 人工智能对教育的挑战, 素质教育要以新的形态进行 应对, 包括教育目标、教学内 容、评价标准和办学思路等 方面的更新与改变. 教育目标以培养思 维能力和学习习惯为主 互联网的飞速发展,使 知识的可得性高于过去任何 一个时代,学习可以出现在 任何时间和任何地点.学校 教育不能再以书本的内容为 局限,应着重培养学生的思 辨能力,使学生增强对互联 网传播的知识进行辨别和加 工利用的能力.另外,由于 互联网的便捷性和未来人工 智能的大发展,人类在学习 方面很可能出现依赖人工智 能的趋势.因此,要从中小 学做起,注重激发学生学习 兴趣、科学兴趣和创新意识,加强科学方法的训练, 培养学生的学习习惯,养成 终身学习的意识和能力. 在教学形式上,践行知 行合一,将实践教学作为学 校教学的关键补充,丰富实 践育人有效载体,广泛开展 社会调查、生产劳动、志愿 服务、公益活动、科技发明 和勤工助学等社会实践活动,通过实践教学引导学生 认知社会,增强学生的认知 能力、合作能力、创新能力 和职业能力,以培养适应新 时代中国特色社会主义事业 的建设者和接班人. 教学内容以学生的 需求为核心 面对未来,中小学教育 应顺应时代的要求,不断推 进基础教育课程改革与教学 改革,既要体现教育对未来 社会发展的前瞻性,又要满 足学生的学习需求........