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9 点过后, 这里锻炼的 人就散了, 如果和街道上的路灯一样定 时开关, 势必会产生浪费, 但可以考虑 在这里安装声控路灯. 本报讯 (记者 蒋明琴 陈宽怀)

10 月29 日, 城区首 次 学校管理与发展 校长论坛在县教委举行, 来自师范附 小、 东城中学等六所县城片区的学校校长在论坛上畅谈学 校管理发展的经验, 促进学校间取长补短, 交流合作, 以提 高县城片区学校的教育教学质量. 据组织这次校长论坛的城区教管中心负责人吴显禄 介绍, 为让这次校长论坛办出实效, 让好的经验能得到推 广,

5 月上旬, 城区教管中心开展了以 学校管理与发展 为主题的优秀论文评选活动.城区中小学校长积极参与, 共收到论文

43 篇.其中, 师范附小、 实验幼儿园、 新兴小 学等六个学校的校长就学校管理与发展、 提升教育教学质 量进行了的深入思考和积极探索实践, 他们的经验, 对其 他学校的发展有很好的借鉴作用. 六位校长在论坛上见仁见智.师范附小校长谭代兵 详细介绍了 小龙人书写大人生 的特色学校建设经验. 东城中学校长周华平认为, 学校要发展, 教师队伍建设是 关键.南城小学校长吴祥寿认为, 学校管理要着眼常规细 节, 追求无缝化管理, 校长要坚持 四走出四走进 的工作 作风.而新兴小学的校长张维横则认为, 校长要有 懒蚂 蚁效应 , 要手懒、 嘴懒、 心懒, 即下属能做的, 绝不包办代 替;

说一遍能解决的, 绝不重复罗嗦;

上级规定不能做的, 绝不挖空心思. 校长领导学校, 首先是教育思想的领导, 其次才是行 政的领导. 县教委主任柏志明说, 什么样的校长, 决定了 办出什么水平的学校, 现在, 学校要走内涵式发展道路, 校 长们也要从管家婆形象向研究型转化.各校都在努力发 挥特长, 彰显特色, 就需要向优秀的学校取经.校长论坛 为各校的交流合作搭建了平台, 这种模式将在全县范围推 广. 孙小美, 白羊镇小学六年级 (2) 班 的一名学生, 学习成绩优异.小美

4 个 月大时, 父母去福建打工, 至今没有消 息, 她就一直跟随

70 多岁的爷爷奶奶生 活, 小美从来没有感受过妈妈的爱.今年10 月, 白羊镇开展村官和留守儿童结 对子活动, 村官们把结对的留守儿童当 自己的孩子一样照顾, 和他们一起学 习、 一起劳动, 解决他们在学习生活中 遇到的困难.小美也感受到了金铃村 村官周锋梅无微不至的关心, 她高兴地 说;

我有村官妈妈了! 周末了, 周锋梅来到小美家, 给 她辅导功课. 部分家长认为, 时下提倡的 小班制 的 好处就是 可以开小灶 .仅仅如此吗?近日, 记者走进重庆市巴川中学校小班制课堂 实地感受, 并听取副校长兼小班研究室主任 李永红介绍了经验. 学生: 人人参与, 积极主动 现场: 走进七年级 (36) 班教室, 课桌并不 是一排一排安放, 而是

6 个 小岛 , 每个 小岛 由5张梯形的课桌拼成.原来, 一个 小岛 就是一个学习小组.教室前后都是大黑 板, 每个学习小组都划有一块 地盘 .教室 靠里墙摆放着满架教具. 这堂课是语文课, 课文是 《行道树》 .据 了解, 前一堂是自主学习课, 老师课前编制了 全篇课文学习提纲, 设置了少而精的问题, 让 学生安静地自学, 然后以学习小组为单位进 行讨论, 形成组内解决问题的方案. 这一堂课是 展示课 , 每个小组分配了 一个问题, 将 小组方案 展示在大黑板上, 供 小组成员课堂讨论形成决议.各组组员奔来 跑去, 七嘴八舌, 争论得热火朝天.小组与小 组之间还可以互相质疑探讨,共同解决疑难.实在无法解决的问题, 才交给老师. 经验: 小班制教学强调以学生为主体, 锻 炼学生各方面的能力, 形成敢想敢说、 自信阳 光的健康人格.每个学生都要参与课堂, 学 习小组有各自分工.学生既要独立思考有独 到见解, 又要互助合作吸纳他人意见.提倡 学生 自主学习、 合作学习、 探究学习 , 基本 学习流程为: 根据学案自学、 组内讨论――课 堂展示交流、 探讨思路和技巧――反馈检测. 教师: 充当 幕后导演 现场: 整个课堂, 教师李春丽一直发言很 少, 仅几句 有不同的看法吗? 谢谢第六 组. 请第四组展示. 等等课堂衔接语.只 有第四组第四组思路 集体出轨 , 也没有得 到其他小组的质疑的时候, 李老师才从幕后 赶到幕前, 提几个问题让学生转入正确的方 向, 引导全班同学讨论, 得出正确的结论. 经验: 小班制摒弃 填鸭式 教学, 教师不 再大包大揽地唱主角, 而是充当 幕后导演 , 课前制定学案, 课堂上主要是控制节奏, 静观 其变, 倾听学生的思维, 引导学生讨论、 探究, 重要时刻才出来引导、 点拨. 学生思辨过程比答案重要 现场: 课堂出现了一个 插曲 .第三组 在小组讨论时就发生了 内讧 , 史科的看法 与其他几位不同.他们将两种结论都亮了出 来, 请大家 公断 .代翰墨代表其他组员与 史科进行 PK, 分别阐述了观点和理由.然后, 其他小组的同学分别举手加入了他们的 阵营 , 一场辩论开始.代翰墨与史科成了 支持人兼主辩, 两人分别点将, 一方一个回合 展开辩驳.七八轮辩驳以后, 史科的支持者 越来越少, 最后, 史科大喊一声 我明白了! 我改变看法! 在友善的笑声中, 老师对双方 刚才的辩论技巧进行点拨.下课了, 只有