PDF《身为课代表,她为何会厌学》

妈妈看似关心她, 实 际上给她增加了很多压力和烦恼.15 岁的她, 内心 十分矛盾, 一方面, 她希望别人认为她是可爱的;

另 一方面, 她又希望倾诉内心的烦恼, 但她怕自己一旦 说出这些烦恼, 别人就会认为她并不可爱. 第三, 小兰没有建立良好的人际关系, 没有要好 的朋友, 缺乏归属感. 第四, 公开课出丑事件, 在心理学上叫 创伤性 事件 , 小兰本身内心就不够强大, 进入青春期后, 她 更加在意别人对自己的看法, 因为这次出丑, 她认定 同学们都嫌弃她、 讨厌她.这种 自己一旦做错事, 就会被嫌弃 的错误认知, 源自妈妈对她的态度, 从小, 妈妈就让她觉得爱是有条件的, 学习好了, 就有 好吃的, 学习不好, 就得挨骂, 这种伤自尊的体验深 深地烙在她的内心. 小兰的表现, 是典型的厌学问题, 主要体现在情 绪上, 她一到学校, 一想起跟同学们的关系, 包括待 在教室里的感觉, 就会产生恐惧、 压抑和烦躁的心理 体验, 而她并没有一个良好的释放情绪的出口.心 理咨询师针对这些问题, 为她进行了心理治疗. 第一, 运用动力学的方法, 调整、 修复小兰和父 母之间的关系.通过家庭治疗, 让小兰的爸爸明白, 女儿需要他的关爱, 他应该在心理上给女儿以支持. 第二, 针对那一起创伤性事件, 对小兰进行系统 脱敏的治疗.减少乃至消除这次事件对小兰的心理 产生的不良影响, 让她不再因为想起这件事而害怕. 第三, 针对小兰的人际交往问题, 采用行为治疗 和认知治疗, 让她知道如何建立良好的人际关系, 学 习人际交往策略. 第四, 让小兰认识自己的价值, 并对她在自我归 属方面进行辅导. 在第三次咨询结束后, 小兰重返校园, 接着, 她 又接受了关于学习态度、 心理体验等方面的辅导, 咨 询持续了三个多月.前不久, 心理咨询师进行回访, 小兰表示, 下学期她就要升初三了, 目前的学习状态 挺好. 从心理学角度讲, 厌学是指学生 消极对待学习活动的行为反应模式, 主要表现为对学习认识存在偏差, 情 感上消极对待学习, 行为上主动远离 学习.有厌学行为的学生往往学习 目的不明确, 对学习失去兴趣;

不认 真听课, 不能完成作业, 害怕考试, 甚 至恨课本、 恨老师、 恨学校, 旷课逃 学, 严重者一提到学习就恶心、 头昏、 脾气暴躁.如何有效改善厌学行为?

一、 改善环境, 愉悦心境 好的环境需要社会、 家庭、 学校 之间相互配合, 家长的作用更关键. 真诚的理解、 鼓励、 关怀, 有助于消除 厌学的孩子被抛弃、 被歧视的感觉.

二、 改变观念, 接受自我 让厌学的孩子重新认识自我价 值, 形成良好的自我意识, 这是变厌 学为乐学的重要一环.应认真发现 厌学的孩子表现出来的良好、 积极的 学习态度和行为, 正面肯定, 并不断 强化, 让其在前后比较中接受自我, 认识到自己并非无可救药.

三、 培养兴趣, 树立信心 要尽量营造环境, 让厌学的孩子 在实践中培养兴趣, 体会到学习的成 功感和趣味性, 并逐步养成良好的学 习习惯和正确的学习方法. 对有严重心理障碍的孩子, 靠以 上方法效果不明显, 那就需要尽早请 心理学工作者评估, 利用专业的心理 咨询方法改善厌学行为. 脆弱的心被打碎了 心理治疗帮她重返校园 她长成了一个内向的女生 公开课上, 她出丑了