PDF《1234567》

!"

0112 3345678619:754:7;

< ! 基金项目!本文系 "#$% 年度浙江省哲学社会科学新兴"交叉#学科重大扶持项目$面向学生批判性思维提升的心理%技术%课程交叉协同研 究&子课题$利用现代教育技术开展学生批判性思维培养的理论与实践研究&和")$.

浙江大学学科交叉预研专项项目$基于 /0 的高校教学改革研究&的阶段性研究成果)

0 1234567 兼论智能时代我国编程教育的实施策略

8 9 : ;

'浙江大学 教育学院*浙江杭州 *$))".# 1! "2 智能技术的快速发展预示着一个全新时代的到来 世界各国均试图抢占人工智能时代的教育发展先机 青少年编程教育更是寄托着国家未来的希望 基于此梳理典型的青少年编程语言与平台代表性国家的青少年编 程教育实践及青少年编程教育研究热点可以使广大研究者更好地了解世界范围内青少年编程教育的实践与研究 现状 研究发现以美国澳大利亚英国欧盟为代表的国家及地区均已将编程能力的培养落实到国家政策根据 青少年不同学习阶段制定相应的学习内容并将编程教育充分融入校内课程 同时国内外青少年编程教育研究热 点同异并存主要集中于研究编程对青少年计算思维等高阶思维能力的影响编程融入中小学各学科发展编程对 亲子关系以及学生心理效能的影响编程与创客教育的整合以及性别对青少年编程学习的影响等领域 相较而言 我国青少年编程教育的起步稍晚国内青少年编程教育具有以行业为主导校内编程教育尚未成体系相关研究侧 重价值探讨追随国际热点等特点 从当前的国内外青少年编程教育现状及对研究热点的分析来看我国青少年编 程教育需要改善现有的实践策略即加快编程教育领域的课程标准和内容制定确保编程教育在中小学及相关校 外机构的实施加强中小学编程教育的师资培养和在职培训开展真实情境下的青少年编程教育的实证研究 #$%青少年编程教育发展现状研究热点实践策略 1&'()*2 34"# 1+,-./2 / 1+01*2 $56"7)46$4 近年来*随着智能技术的飞速发展*世界各国纷 纷开始部署战略规划* 试图抢占人工智能领域研究 与实践的高地) 国务院发布的+新一代人工智能发展 规划,*提出要$广泛开展人工智能科普活动*在中小 学设置人工智能相关课程*逐步推广编程教育&1$2 *这 是我国首次将$编程教育&写入政府决策) 美国新媒 体联盟'89((在+")$6 年地平线报告'基础教育版(,中指出*在未来 $7" 年内*编程作为一项专业素 养*将逐渐成为驱动基础教育发展的关键要素1"2 ) 作为智能时代的一项重要技能* 编程能力逐渐 被国际产业界和教育界所重视* 日益成为世界各国 进行创新性人才培养战略的实施重点) 美国-英国- 澳大利亚以及欧盟等发达国家和地区* 已经将青少 年编程教育纳入到国家层面的战略规划或行动计划 中*无论是在正规的学校教育体系*还是在校外培训 领域* 都已获得了较为广泛的社会影响力) 相比之 下* 我国青少年编程教育的实践与研究总体还处于 初级发展阶段* 主要以行业- 企业的推广和实践为 主*中小学阶段编程教育的课程标准尚未建立*正规 的编程教育师资队伍极为短缺* 规范的教材体系和 成熟的教学模式尚在摸索之中) 因此*我们需要进行相关研究) 本文通过文献研 究法-比较法研究等*对国内外编程教育研究现状-热 点及教学实践等进行充分梳理与分析*以期对我国青 少年编程教育的开展提供一些借鉴.同时*就智能时 代我国编程教育的实施*提出了一些策略性思考) *