PDF《“激素调节”》

中教研究 2007.

9~10 课程教材教学研究

一、 教材分析 "激素调节"是人体生命活动调节的一个重要方 面, 是体液调节中起作用的主要化学物质, 它对于人体 的新陈代谢、 生长、 发育等生理活动, 都有重要的调节 作用.人教版七年级 《生物》 下册 "激素调节" 一节介绍 了内分泌系统中的主要内分泌腺, 生长激素、 甲状腺激 素的功能, 以及侏儒症、 地方性甲状腺肿的致病原因;

胰岛素的主要功能, 以及糖尿病的致病原因和基本症状.

二、 教学目标 ( 一) 知识目标: 1.说出内分泌腺的特点、 种类和激素的概念、 主要 种类. 2.说出生长激素、 甲状腺激素、 胰岛素的主要功能 及分泌异常时的表现. 3.举例说明激素调节受神经系统的调控, 人的生命 活动主要受神经系统的调节, 但也受激素的调节的影 响. ( 二) 能力目标: 1.运用资料分析的形式, 获得研究激素功能的基本 方法. 2.通过撰写调查小报告, 培养学生收集信息处理信 息的能力. 3.通过活动表演, 锻炼学生的语言表达能力. 4.尝试设计对照实验. ( 三) 情感目标: 1.引导阅读科学家的故事, 感受科学研究的伟大成 就和科学家用于探索、 不为名利的科学精神. 2.通过了解部分激素分泌异常时的表现, 增强珍爱 生命意识. 3.通过小组合作, 培养学生的团结合作意识.

三、 教学重点 1.说出人体内分泌腺的特点、 种类和它们所分泌的 激素. 2. 能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及 分泌异常时的表现.

四、 教学难点 有关资料的教学安排与归纳、 整理, 学生合作探究 学习方法的培养.

五、 学情分析 我校属于农村初级中学, 大部分学生的生物知识 面狭窄, 加上本节课内容比较抽象, 学生理解起来有困 难, 因此本节课我结合了生活实例和一些小活动来帮 助学生理解课本所要求的知识;

同时为了激励学生学 习的积极性, 我采用了竞赛式的教学方法.

六、 教法与学法 采用启发式、 小组合作、 探究、 竞赛等教学方法, 让 学生愉快地学习.具体措施是: 先对所教班级的学生进 行分组和明确的分工, 确定组长和组员, 然后采取小组 间竞赛的方式完成整个教学过程.

七、 教学媒体 多媒体课件

八、 课时安排 1课时

九、 教学程序 ( 一) 创设情景, 导入新课: 首先在多媒体课件上出示一幅男孩和女孩的图片, 让每个学习小组抢答出男女外貌和体形不相同的 地方, 得出结论: 从外形上看, 男女基本相同. 然后分别请出一个发育较早的男生和女生作为模 特, 让学生观察讨论, 抢答出男女生外貌和体形不同的 地方, 得出结论: 从外形上看, 男女间有了区别. 接着教师提出疑问: 小时侯男女间差别很小, 可长 大后为什么男女生就有了区别呢?根据学生答案, 教师 指出长大后男女的差别是由于雄性激素和雌性激素作 用不同的结果. 展示人由小长大的过程简图, 目的是通过图片上 问题的思考, 初步知道人由小长大是受到生长激素等 多种激素调节的结果.由此根据学生产生的疑问: 人体 内主要有哪些激素?激素是怎么产生的?引出本节课的 内容:

第四节 激素调节 七年级 《生物》 "激素调节" 教学设计 建水县第五中学 李燕学校之窗77 中教研究 2007.9~10 课程教材教学研究 ( 二) 新知学习: 1. "人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激 素" 是本节课第一个重点, 我是这样安排的: 第一步: 从问题 "激素是从哪里来的?唾液腺分泌 的唾液是激素吗?" 入手, 引导学生讨论和分析后, 引出 内分泌腺的概念.为掌握人体内外分泌腺的特点, 我出 示内分泌腺和外分泌腺的对照图片进行点拨, 由此使 学生在掌握人体内分泌腺特点的基础上, 能比较清晰 的区别内分泌腺和外分泌腺. 第二步: 通过让学生观看人体内分泌腺的录像, 让 学生初步了解人体内分泌腺的种类、 位置、 所分泌的激 素的名称.但为让学生进一步巩固内分泌腺的种类和它 们所分泌的激素―― ―这个重点知识点.我让一个学生站 在讲台上作为模特, 另一个学生对着模特作内分泌腺种 类、 位置、 所分泌激素名称的介绍.这样做既完成了教学 目标, 又培养了学生的观察能力和语言表达能力. 2. "人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的 表现" , 这部分的知识我是这样处理的: 第一步: 让学生自学课文107页~108页提供的 "资 料分析" , 并思考、 分组讨论 "资料分析" 后的第