PDF《教师梦想 华公成就》

教师梦想 华公成就 高中语文高分说课稿 《祝福》

一、说教材 《祝福》是人教版高一下册教材必修三第一单元第二课.

本单元的重点是小说的学习. 小 说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种 文学体裁.很多同学在学习小说时兴趣很大,但是兴趣点集中在故事情节.因此,在小说 的教学中,要引导学生学会初步鉴赏文学作品,感受小说的艺术魅力. 《祝福》是一篇典型的传统小说,它是大文豪鲁迅先生写于

1924 年2月的一篇思想内 涵深沉博大、艺术形式已臻完美的传世名作.无论是情节,人物还是环境,在这篇文章中都 有非常形象生动的描写.通过本课的教学,学生能学会分析小说三要素,品味语言,提高小 说的鉴赏能力.

二、说教学目标 1.知识目标:掌握文中的重点词语的释义及注音;

明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小说 环境、悲剧原因等课文重点. 2.能力目标:学会运用分析小说三要素方法鉴赏小说,提高小说审美能力. 3.情感目标:理解作者的写作主题,理解造成人物悲剧的社会根源,认识到封建思想与封建 礼教的吃人本质.

三、说教学重难点 教学重点: 1.对祥林嫂这一人物形象进行分析 2.小说中的环境描写及其作用 教学难点:分析造成祥林嫂悲剧的原因与小说主题

四、说教法 在教学过程中,应鼓励学生自主探究学习.因此,结合本篇课文的实际特点,我认为要 想方设法引导学生积极思维,既要学会独立思考,又要学会团队合作解决问题.我的具体方 法是: 1.提问法:逐步引导、逐步深入 2.自主探究法:提出问题让学生整理答案 3.点拨法:通过点拨,拓展思路 教师梦想 华公成就 4.归纳总结法:根据大家的集思广益,得出问题答案

五、说学法 对于学习,掌握学法尤为重要.本节课的学习方法主要是 1.讨论法(通过讨论思考,培养合作意识和解决问题能力) 2.质疑法(改变 老师讲学生听 的模式,鼓励学生提出问题),充分调动学生学习积极性、主 动性,让学生变被动为主动. 3.让学生养成分段、做笔记习惯.

六、说教学过程 课时安排:三课时 第一课时 本课时的主要教学目的是:整体感知,梳理情节. 1.播放电影《祥林嫂》中主人公初到鲁镇和其悲惨结局的片段,激发大家学习兴趣,导入新 课. 2.检查预习情况,对文中重点词语进行注音与释义. 3.对鲁迅及其作品进行介绍. 4.挑选几位同学说出故事梗概.要求:a)能够整体把握故事情节;

b)能够从具体细节分析、 不带个人感情. 在复述课文的基础上,通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式,对文章进 行分段,得出本文线索提纲: 序幕: 鲁镇祝福景象和鲁四老爷 结局: 祥林嫂寂然死去 开端: 祥林嫂初到鲁镇 发展: 被卖改嫁 高潮: 再到鲁镇 尾声: 祝福景象和我的感受 5.布置学生课后细读课文,注意主要人物的语言、肖像、对话描写、环境描写;

为第二课时 的人物分析,环境分析作预习. 第二课时 本课时的主要教学目的是:引导学生掌握分析人物性格和分析小说环境的方法. 1.以祥林嫂为主,鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈、 我 等其他人物的分析,结 教师梦想 华公成就 合练习

3 的分析句段进行.主要采用教师提示、提问、学生小组讨论的方法. 要求:a.人物分析以课文内容为基础.一定要引导学生在仔细品味课文的基础上进行. b. 作者对人物性格的刻画是通过情节(特别是细节描写)完成的. c.小说环境也是为了塑造人物 而刻画的. 示范分析肖像描写(注意引导学生理解细节描写): 问:鲁迅说: 要极俭省地画出一个人的特点,最好是画出它的眼睛. 现在我们就在文中 找眼睛.看谁最厉害,能够找全,分析全. 肖像描写:找眼睛 论特点 初到鲁镇――顺着眼(善良、安分) 再到鲁镇 ――顺着眼,眼角带着泪痕(再受打击,内心痛苦) 讲阿毛故事――直着眼,瞪着眼 (精神有些麻木) 捐门槛――分外有神(又有希望) 不让祝福――失神 (再受打击) 行乞――眼珠间或一轮(麻木) 问有无灵魂――忽然发光(一丝希望) 2.引导学生分析人物语言描写 (注意引导学生理解细节描写) 与我对话灵魂有无――封建迷信桎梏下矛盾的心理 对四婶讲阿毛――痛苦、自责 对大家讲阿毛――麻木、空虚 与柳妈的对话――精神重压,陷入恐惧 3.引导学生分析人物行动描写(注意引导学生理解细节描写) 反对再嫁――逃、撞 怕被分身――捐(门槛) 怀疑灵魂――问4.环境分析 a)自然环境 b)社会环境 c)环境描写的作用 ①揭示悲剧的社会根源性和预示悲剧的必然性 ②推动情节发展,增强人物形象真实性和感染力 教师梦想 华公成就 ③首尾呼应,深化主题 5.总结 祥林嫂守寡不成(遭劫被卖)――守家不成(丧夫失子)――守命不成(赎身行乞), 是一个不幸 的女人. 祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了,她的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲 剧. 6.布置学生课后思考,为下一节的课堂讨论作准备: a)作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天(A (春上死了丈夫),逃到鲁镇 做工.B、(新年刚过),被婆婆卖到贺家坳.C(春天)(过年时) 阿毛被吃.D 死去.春天是 美好的季节,给人无限的生机和希望,但给祥林嫂的却只是打击与绝望.鲁迅先生巧妙的安 排有什么含义? b)小说为什么以《祝福》为题? c)谁是杀害祥林嫂的 凶手 ? 第三课时(讨论课) 本课时的主要教学目的是:理解作品的主题, 总结阅读小说的方法. 1.讨论(先分小组讨论、再师生交流) a)作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天,这样安排有什么含义? 小结:春天是美好的季节,给人无限的生机和希望,但给祥林嫂的却只是打击与绝望.鲁迅 先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲剧性. b)小说为什么以《祝福》为题? 小结:小说起于祝福,结于祝福,中间一再写祝福,情节的发展与祝福有着密切的关系,祥 林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上, 把悲剧性的情节安排在喜庆的大背景下, 更显其悲哀, 更令人思索.大家可以思考一下,为什么《红楼梦》中林黛玉之死刚好发生在宝玉娶宝钗之 时呢? 从以上分析看出,作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇,题目用《祝福》而不用《祥林嫂》 , 通过标题,形成对比,增加了祥林嫂遭遇的悲剧性. c) 谁是杀害祥林嫂的凶手 (提示:从小说情节分析、总结入手,为什么做工?为什么改嫁?为什么捐门槛?为什么行 乞?――罪魁祸首是封建制度.) 2.总结阅读小说的基本方法即 三要素方法 (理清情节――分析人物性格命运――理解环 境描写的含义――理解主题) 教师梦想 华公成就 七.布置作业 1.在小说中的人物中选择一个做性格分析.(300 字左右) 2.展开联想,假如祥林嫂生活在现代社会中,又会发生什么样的故事? 八.说教学反思 在小说的教学中涉及的一个问题是学生课后看什么小说. 很多人认为看小说会影响学习, 在 学习了鉴赏小说之后,我认为应该从两个方面引导学生. 1.看什么小说: 老师可以向学生推荐古今中外优秀的小说作品. 如: 《狂人日记》 、 《高老头》 、 《呼啸山庄》等. 2.怎么看小说:带着鉴赏的眼光去看,虽然学生现在的水平不高,但是不断积累实践才会进 步.另外,选择合理时间,不耽误正常学习. ........