PDF《山东省教育厅》

六、科学编排,稳步实施 学校在选课结束后一周内,公布选课结果.教导处开出各门 课程选修学生名单,一式三份,送任课教师及学生所在行政班班 主任各一份, 教导处留存一份. 下学期开学后按此选课名单上课. 学生对自己选修的课程,必须严肃认真对待.学校设置

15 天犹 豫期,确需退、改选,学生要写出退、改选申请,由课程管理领 导小组批准,由教导处负责调整. 按照尽可能少走班的原则进行组班. 将同一种组合的学生安 排在一个教学班,行政班与教学班合二为一,不走班.将有两个 学科一样的学生组成一个教学班,在上第三科目时进行走班,也 就是 定2走1 .教导处按照学生需求不同进行分层次分班, 合理搭配各教学班任课教师,形成教师课表、教学班课表、行政 班课表、学生课表. ―

11 ― 附件

3 山东省昌乐一中选课走班工作方案 山东省昌乐一中高一年级共

45 个班、2208 名学生,任课教 师161 人. 选课实施办法 选课走班工作,首先是做好选课工作.学生是否自主选课, 是否选择合理,是后续走班、教学等各项工作的基础. 1.培训教师.班主任和任课教师,与学生、家长距离最近、 交流最多,是指导学生选课的主要人员,因此,首先对班主任和 任课教师进行如何选课的培训(包括选课的目的意义、选课指导 策略等) ,统一理念和思想,使他们掌握基本的选课常识,便于 准确的指导学生选课.另外,落实全员育人导师制,每位老师都 是导师,将学生分配至各任课教师,任课教师负责自己的学生, 全面指导. 2.统计成绩.学校利用学生综合素质评价平台,为学生提供 历次考试各种组合的成绩.一般不要按照比例多次折合,便于学 生参考成绩选择学科组合. 3.开展家长、学生培训.召开家长、学生会议,从学生自主 选课的意义、思路、依据以及自主选课的方法策略进行培训,同时,任课教师要根据学校意见,积极配合,科学引导学生合理选 ―

12 ― 择适合自己的学科. 4.组织学生选科.安排某个相对集中的假期时间(如高考高 一学生离校回家)或双休日,让学生、家长充分考虑,合理选择 适合自己的学科. 5.统计分析数据.各班及时统计学生选课数据,年级汇总分 析各学科人数和各组合人数(包括各组合学生成绩、男女比例、 优秀生比例、学困生比例等) ,按照每个教学班不超出

50 人的班 额标准,分析所需教室和各学科教师. 6.适度调整.根据学生选择情况,班主任组织任课教师(特 别是导师)充分研究学生选择,基于学生兴趣特长、学科成绩、 综合素质等各种因素合理指导, 引导学生更加合理地调整所选学 科、组合,尽量减少走班后学生调整学科人次. 走班教学实施办法 学生选课结果需要通过走班教学实现,从而落实选择性.选 择哪种走班模式,走班后如何优化管理、评价措施,是保障有效 走班的基础. 1.确定走班模式. 根据学生选课数据、 学校规模等各种因素, 确定适合的走班模式(小走班、大走班或全走班) .学校........