PDF《2018 年云南特岗教师招聘中学语文模拟卷一参考答案》

3 中公教育学员专用资料 报名专线:400-6300-999 德衡量的标准,而是把他们作为人生的折射.古希腊神话正是以这种人本精神,以动人的故事和深邃的 思想内涵吸引读者,具有极强的哲理性.

四、论述题(16 分) 16.【答案】 (1)高雅文本是体现知识分子的个体理想性深思、社会批判或美学探索旨趣的文学文本.具体表 现为:语言形式创新、社会关怀、个性化趣味. 对于语言的形式创新,是说高雅文化文本总是善于总结前人的语言形式惯例,发现其中的传统活力 和弊端,并从民间文化和大众文化中吸取资源,从而力求做出新的原创性努力.比如,白居易的诗歌, 它作为高雅文化文本是毋庸置疑的,而它的在语言上汲取百姓生活的丰富的营养更是不可忽视的. 社会关怀,知识分子的一个突出特点,就是以强烈的责任感自觉地关心社会问题,尤其表现为不顾 或冲破僵化文化控制而执意针砭时弊、 揭露矛盾. 知识分子创造的高雅文化文本就往往体现在这一方面. 比如杜甫的诗、鲁迅的杂文和小说等等. 个性化趣味,是指高雅文化文本在关注社会、注意语言创新的同时往往以自己独特的视角来关注人 生、个体命运、社会现实.比如同样是写历史,司马迁和司马光的写同一段历史的视角、旨趣都是不同 的. (2)大众文化文本是工业化和都市化以来运用大众传播媒介传输、注重满足普通市民的日常感性 预约需要的一种文化文本.其主要特征是:信息和受众的大量性;

文体的流行性和模式化;

故事的类型 化;

观赏的日常性;

效果的愉悦性.比如我们大家熟悉的武侠小说,既有这么一句概括的语言: 不是 美女爱英雄,就是奸臣害忠良. 武侠小说往往构成了一种流行性的叙事模式,故事类型化,成为人们 茶余饭后的消遣愉悦之作.

五、教学设计题(共2题,每题

5 分,共10 分) 17.【参考答案】 《五柳先生传》教案

(一)课题:五柳先生传

(二)课型:新授

(三)教学目标 知识与技能目标:了解陶渊明的生平,积累文言词语;

了解传记与自传的基本特点. 过程与方法目标:通过合作、探究、交流,培养学生的自主探究能力、合作交流能力. 情感态度与价值观目标:体会陶渊明安贫乐道的思想与情趣.

(四)教学重点 积累文言词语,理解文章内容,掌握传记的基本特点.

(五)教学难点 体会陶渊明安贫乐道的思想.

(六)课前准备 1.搜集介绍陶渊明的文章及相关资料. 2.准备陶渊明的作品. 学员专用 请勿外泄

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(七)课时安排:第一课时

(八)教学过程 1.导入 陶渊明,号五柳先生,东晋末期南朝宋初期诗人、散文家. 采菊东篱下,悠然见南山 ,他是南 山下的隐者;

不为五斗米折腰向乡里小儿 ,他是有骨气的读书人.那请问同学们,你们了解陶渊明 吗? 五柳先生 的名字是怎样得来的?他的思想性格是怎样的?他的日常生活状况又是怎样的?今天,就让我们带着这些疑问,学习一篇陶渊明的自传《五柳先生传》 ,走进陶渊明的世界. 2.初读课文,整体感知 (1)介绍作者的生平 陶渊明(约365-427) ,字元亮,号五柳先生,世称靖节先生入刘宋后改名潜.东晋末期南朝宋初期 诗人、散文家.东晋浔阳柴桑(今江西省九江市)人.曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居.田园 生活是陶渊明诗文的主要题材,相关作品有《饮酒》 《归园田居》 《桃花源记》 《五柳先生传》 《归去来兮 辞》 《桃花源诗》等. (2)认知文言文生字词 学生默读课文,边读边勾画出课文中不懂的文言生字词,通过查阅工具书、同桌互相帮助等方式, 解决文言生字词的障碍.对于学生仍然为能解决的字词障碍,教师在课上一一进行讲解. 3.朗读课文,整体感知内容 学生大声朗读课文,整体感知文章的主要内容. 4.翻........