PDF《环球周刊》

所有儿童与青年都 应在七大学习领域有所发展;

各国采用六大 测量指标进行全球跟踪监测;

各国加强评估 系统建设以改进教育质量;

应特别关注教育 公平, 特别是国家内部的教育不公平现象;

所有测量结果均为公共财产, 面向公众免费 公开;

社会各界都应采取行动保护儿童与青 年的学习权利. 报告事实上已经开始尝试搭 建2015后以 教育质量 为核心的国际教 育发展框架. 中国角色: 从谨慎观望到深度参与 中国与联合国教科文组织有着悠久而良 好的合作关系. 中国是联合国教科文组织创 始国之一. 随着中国社会、 经济和文化的快 速发展以及中国国际地位的大幅提升, 中国 将在联合国教科文组织未来的教育工作中发 挥更为重要的作用. 理由如下: 第一, 中国在联合国教科文组织中正在 逐步实现从谨慎观望者到全面学习者, 再到 深度参与者的角色转变. 2013年, 联合国 教科文组织在北京组织召开了 首届国际学习 型城市大会 , 这表明中国已经做好了角色转 换的准备. 第二, 联合国教科文组织是第一个恢复中 国合法席位的联合国专门机构, 中国与联合国 教科文组织保持了长期、 天然的友好关系. 特 别是中国学术界于20世纪80年代末开始大量 引进介绍联合国教科文组织的教育出版物, 中 国教育工作者对联合国教科文组织的熟悉和友 好程度将为中国在联合国教科文组织中扮演重 要角色奠定良好的基础. 第三, 越来越多的中国人在联合国教科文 组织中担任重要职位. 2005年, 中国教育部 副部长章新胜首次当选联合国教科文组织执行 局主席;

2010年, 中国候选人唐虔被任命为 助理总干事;

2013年, 中国教育部副部长、 中国联合国教科文组织全国委员会主任郝平作 为大会唯一候选人正式当选联合国教科文组织 第37届大会主席. 这是联合国教科文组织成 立60多年来, 中国代表首次当选大会 掌门 人 . 第四, 中国教育经验与问题值得世界分 享. 中国政府特别将 提高质量 放到了 2010年至2020年教育改革与发展核心任务的 地位, 这与联合国教科文组织未来以教育质量 为核心的教育治理理念不谋而合. 此外, 上海 连续两次在国际学生评估项目 ( PISA ) 测试 中取得骄人成绩, 这恰恰说明中国有值得世界 学习的经验. 因此, 中国有必要也很有可能在 联合国教科文组织未来的教育工作中发挥更为 重要的作用. (作者系北京师范大学教育学部国际与比 较教育研究院副教授) 国家主席习近平将于3月31日至4月1日访问欧盟总部.作为中国教育发展的重要战略伙伴, 欧盟教育,特别是其技能型人才培养发展历程,值得我们关注―― ― 欧盟:技能型人才培养的 领跑者 乔鹤 欧盟现有28个成员国, 人口逾5亿, 其 总部设在比利时首都布鲁塞尔. 欧盟每个成 员国都制定自己的教育政策, 因此, 欧盟委 员会在教育领域的工作主要通过发起和协调 欧盟国家间的教育合作项目达到推动欧盟教 育事业发展的目的. 欧洲通行证:使能力和技能获得更广泛认可 为促进人们在自己国家和其他欧盟国家 顺利就业, 针对他们的技能和从业资格欧盟 制定了统一的标准, 即欧洲通行证, 并在欧 盟范围内普遍适用. 这些标准包括课程简 历、 语言护照、 国外学习经历、 资格证书补 充文件、 学历证书补充文件和技能护照等. 欧洲通行证将使雇主更容易了解从其他欧盟 成员国........