PDF《甘肃省高等教育教学成果培育项目 申报书》

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二、立项依据 1.项目的研究意义、现状分析;

2.与本项目相关的教学改革工作积累和已经取得的教学改革工作成绩 3.学校已具有的教学改革基础和环境,项目对学科专业发展的贡献,学校对项目的支持情况(含有关 政策、经费及其管理机制、保障条件等,可附有关文件或说明),尚缺少的条件和拟解决的途径. 一.项目的研究意义、现状分析

1、项目研究意义 中国改革开放和中国高等教育改革发展

40 年来,尤其近

10 年以来,中国高等教育进 入了新的发展阶段,立德树人是高等教育的价值目标和根本任务,是高校的立身之本.以 本为本,因材施教,实现全程育人、全方位育人,立德树人,培养能够适应和引领国家发 展、担当民族复兴大任的新时代人才是当前高等教育的根本要求和紧迫任务.人才教育要 求多元化,教育多元化就是教育方式多元化、教学内容多元化和教育手段的多元化.为适 应新时代社会发展对人才的需求,以及学生自身发展的要求,施行有差异化的教育,对学 生进行多元化的培养是新时期高等教育提出的新要求.以经济社会发展需要为导向,优化 高等教育结构,加快 双一流 建设,支持建设有特色、高水平的大学,这是新时代高等 教育发展新的动员令,是高等教育最紧迫的战略任务. 素质教育、能力教育要求重视学生的个体差异,依据人的发展和社会发展的需要,以 全面提高学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和弘扬人的主动精神、开发人的智 慧潜能、培育人的健全人格、发展人的创新潜能为根本特征.因材施教就成为实现素质教 育的最基本、最重要方法.因此,培养专业技能强,创新意识和创新意识强的人才是进入 新时代人才培养的紧迫任务.

2、国外统计教育发展趋势特点 总结国外统计学教育教学的经验,主要有以下4个方面: (1)统计知识越来越普及.统计学作为一门应用方法科学及数据的科学越来越受到 学生的重视和欢迎.北美统计教育正面临着改革,从 理论 向 应用理论 ,再向 应用 型的教学模式转变. (2)网络成为统计教育的重要工具.特别是对应用统计来讲,网络上存在着丰富的 教学资源.学生可以从网络上选择教材,下载教学幻灯片、作业题、考试题、案例、各种 数据,以及各种讨论、游戏和笑话等.常用的统计网站分为8大类,包括:统计课程网站、 讨论网站、统计数据网站、统计案例网站、统计计算与数据分析网站、统计杂志网站、统 计知识网站. -

6 - (3)对于不同类型的学生,有不同的要求和教学方法,注重因材施教育. (4)重视通过统计实践学统计.重视数据搜集和分析能力的培养,学生从被动接受 转向主动参与,案例教学、项目教学已成为统计课程的重要内容.

3、应用型专业人才培养中存在的问题 应用统计学作为应用型人才培养的专业, 我们自身在学生培养与社会需求的达成度和 适应度方面,存在的问题主要体现在以下几个方面: (1)专业人才培养方案中,课程设置不尽合理,一方面当前社会需求的课程没有设 置在其中,另一方面教学内容有效整合不够,不同课程之间存在内容的低效重复. (2)专业实践中缺少创新环节,在课堂实验中大部分是验证性实验,缺少综合性和 设计性实验,实习实训以参观了解为主,缺乏必要的动手操作,学生的专业技能缺乏有效 训练,因此表现出了专业知识与实践结合不紧密,理论联系实际不强的现象. (3)大学阶段第二课堂中存在娱乐活动偏多的现象,学生学术性社团较少,学生对 学科竞赛参与不积极,创新意识和创新能力等综合素质训练和培养不高. (4)专业教育教育过程中,缺乏有效的职业生涯规划指导,尤其缺乏对同一个专业 学生个体差异的多元化特征的指引,学生对专业迷茫,或者不感兴趣,导致学生就业竞争 力不强,就业率不高,对教育教学质量产生一定影响. 针对上述问题,在高等教育发展和改革进程中立足于自身教育资源,并借鉴其他国家 和院校培养多元化人才的经验,改革创新人才培养模式,深入推进教学改革的内容、方式 和方法手段,是新时代人才培养的要求.我们应该更新理念,顺应素质教育发展的趋势, 培养适应经济社会发展需要,伴随着社会经济发展,根据学生个体差异的多元化特征,尊 重学生主体,坚持以人为本,因材施教,让每个学生都有发展的机会,改变 一刀切 的 培养模式, 逐步建立 一体两翼三类型 的应用型人才培养模式 (以课程体系为 主体 , 以实践体系和学术性第二课堂打造为 两翼 ,以学术研究型、专业技能型和自主发展 型为学生培养的 三类型 )是新时期高等教育改革发展和人才培养的重要探索与实践. 二.与本项目相关的教学改革工作积累和已经取得的教学改革工作成绩 在6年多的教育教学实践中,应用统计学专业人才培养,在大数据背景下,以社会对 人才需求为导向,对人才培养目标定位、课程体系设置、课堂教学改革、实践体系构........