PDF《2019 年河北特岗教师招聘考试模拟卷三 参考答案及解析》

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2019 年河北特岗教师招聘考试模拟卷三 参考答案及解析 第一部分 教育基础知识

一、单项选择题 1.

【答案】B.解析:教育内容是培养一定规格人才实现一定教育目的的基本保证. 2.【答案】C. 3.【答案】A.解析:古代的帝王建设国家和统治人民,都是把教育和学习放在首位,表明教育对政 治经济制度等上层建筑的作用. 4. 【答案】 C. 解析: 教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准. 评价学校的办学方向、 办学水平和办学效益,检查教育教学工作的质量,评价教师的教学质量和工作效果,检查学生的学习质 量和发展程度,都必须以教育目的为根本标准和依据. 5.【答案】C.解析:学制建立受人的身心发展规律所制约.在学制上,确定入学年龄、修业年限、 各级各类学校的分段,都要考虑儿童和青少年身心发展的特点,切合他们智力和体力的发展水平.如题 干中出于个别差异上的考虑,就有设立特殊学校的必要. 6.【答案】A. 7.【答案】C.解析:综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动, 它是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动.综合实践活动 课程是一种经验性课程;

是一种实践性课程;

向学生生活领域延伸;

是三级管理的课程,是国家的必修 课程. 8.【答案】C. 9.【答案】A.解析:在教学过程开始时进行的教学评价是诊断性评价. 10.【答案】B.解析:题干以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识,引导 学生学会关心,学会体谅.体现的是体谅模式. 11.【答案】D. 12.【答案】C. 13. 【答案】 D. 解析: 弗洛伊德认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的, 如果这种压抑被解除, 记忆也就能恢复. 14.【答案】B. 15.【答案】A. 16.【答案】C.解析:个人身体生长发育的第二高峰期是青春期. 17.【答案】B. 18.【答案】D.解析:陈述性知识是关于 是什么 的知识,是对事实、定义、规则和原理等的描 述. 19.【答案】C.解析: 人人平等、尊重他人的尊严与权利 ,根据科尔伯格的理论,属于后习俗 水平的普遍伦理阶段. 学员专用 请勿外泄

2 中公教育学员专用资料 报名专线:400-6300-999 20.【答案】B.解析:变式是用不同形式的直观材料或示例说明事物的本质属性,即变换事物的非 本质特征,使事物的本质特征保持不变.进行 鸟 的概念教学中,企鹅、麻雀、鸵鸟都是鸟类的不同 表现形式,是运用了变式来进行教学.

二、多项选择题 1.【答案】ABCD.解析:中国古代学校被称为庠、序、校、塾等.闱科举时代对考场、试院的称谓. 2.【答案】BCD. 3.【答案】ACD.解析:布鲁纳认为学习新知识的具体环节包括:知识的获得、转化与评价. 4.【答案】ABCD. 5.【答案】BC.解析:非智力因素有广义与狭义之分,广义的非智力因素是指智力因素之外的对智 力发挥或发展有影响的一切心理因素;

狭义的非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等对学 生学习有重要作用的心理因素.

三、判断题 1.【答案】*. 2.【答案】*. 3.【答案】√. 4.【答案】√. 5.【答案】√. 6.【答案】√.解析:社会心理与个体心理的关系是共性与个性的关系.社会心理离不开个体心理, 但它对个体来说,又是一种重要的社会现实,直接影响个体心理或个体意识的形成与发展.所以,当个 体意识到自己与群体的行为、规范不一致时,很容易发生 从众 行为,这是社会群体对个体行为的影 响. 7.【答案】√. 8.【答案】√. 9.【答案】*. 10.【答案】*.解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出,教育的核心是解决好培养 什么人、怎样培养人的问题.坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题.

四、辨析题 1.【参考答案】 此说法错误.能力与知识、技能存在差异,知识是认知经验的概括,技能是活动方式的概括,能力 是心理水平的概括;

知识、 技能的掌握并不必然导致能力的发展, 知识、 技能的掌握只有达到熟练程度, 通过广泛迁移,才能促进能力的发展.但知识、技能是能力形成的基础,并推动能力的发展;

能力制约 知识、技能的掌握水平,影响知识、技能的学习进度.所以认为能力与知识、技能无太大关联的说法是 错误的. 2.【参考答案】 这种表述是正确的.双避冲突又称负负冲突,是动机冲突的一种,指同时有两个可能对个体具有威 胁性、不利的事发生,两种都想躲避,但受条件限制,只能避开一种,接受一种,在作抉择时内心产生 矛盾和痛苦.题干中人们既不想出去找餐馆吃饭,又不想吃不好吃的外卖,两种都想避开,但是必须接 受一种,体现了这种冲突. 3.【参考答案】 这种说法是错误的.功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能,而看不到它 其他方面可能有的功能.这对问题解决起着阻碍作用.定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动 趋势的一种心理准备状态.定势在问题解决中有积极作用,也有消极影响.当问题情境不变时,定势对 学员专用 请勿外泄

3 中公教育学员专用资料 报名专线:400-6300-999 问题的解决有积极的作用, 有利于问题的解决;

当问题情境发生了变化, 定势对问题的解决有消极影响, 不利于问题的解决.故题干说法错误. 4.【参考答案】 这种说法是正确的.教师以民主型的方式管理学生以形成民主型的师生关系,这种师生关系模式以 开放、平等、互助为其主要心态和行为特征.教师在教室内,以民主的方式教学,重视集体的作用,与 学生共同计划、共同讨论,帮助学生设立目标,指引学生对目标进行学习.这种宽松的心理环境可以使 学生感受到 心理安全 和 心理自由 ,能真正激发学生的积极性和主动性,提高学生的创造性. 5.【参考答案】 这种说法是错误的.根据记忆的规律,学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,但在一定的 时间内不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果.题干中, 漏一补十 错一罚十 的做法若长期使用,易使学生丧失学习兴趣、记忆的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍. 因此,题干说法错误. 6.【参考答案】 这种说法是错误的.分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上,根据学生的能力、成 绩分组进行编班的教学组织形式.分组教学固有自身的优点,但也有其自身的弊端,一是很难鉴别学生 的能力与水平,二是在对待分组教学上,家校矛盾比较突出,三是分组后的副作用难以避免.两种教学 组织形式各有优缺点,应该根据教学的不同特点采取不同的教学组织形式. 7.【参考答案】 此说法错误,在开展学生的品德教育时,教师应该要根据学生的特点选择合适的突破口.实际上, 品德发展具有多开端性,既可以从知到行,也可以从行到知,或者从情开始兼之以知和行,等等.一般 来说,很多教师在发展学生的品德时,遵循认识论原理,往往会选择从知开始.但是对年龄较小的学生 而言,可能更多地要从培养行为习惯开始.这里要强调的是,我们把某一要素作为品德发展的开端,是 在兼顾其他三个要素发展的前提下作出的.这不是品德发展上的偏废问题,而只是时间先后的问题. 8.【参考答案】 这种说法是错误的.元认知是对认知的认知,是关于个人自己认知过程的知识及调节这些过程的能 力,是对思维和学习活动的知识认知和控制.元认知具有两个独立但又相互联系的成分:一是对认知过 程的知识和观念,二是对认知行为的调节和控制.而认知策略是加工信息的一些方法和技术,包括复述 策略、精细加工策略和组织策略三种. 9........