PDF《锋面坡度公式的教学实践与总结：1. 课程结构与预备知识点》

(四)预备知识点四: 运动坐标系和固定坐标系 两个坐标的转换关系在

第二章之前没有做任何 介绍, 需要授课教师提前给学生讲解移动坐标系和固 定坐标系下局地变化的关系. 假设移动坐标系相对于 固定坐标系的移动速度为C ,则以移动速度V 运动的 质点相对于移动坐标系的速度为V -C ,其个别变化为 d/dt=δ/δt+ (V -C ) ・ 塄, 其中δ/δt是移动坐标系下的 局地变化. 在固定坐标系下该质点的个别变化为d/dt= 鄣/鄣t+V ・塄.个别变化不依赖于坐标系的选取, 于是可 以得到δ/δt+ (V -C ) ・ 塄=鄣/鄣t+V ・塄, 即δ/δt=鄣/鄣t+ C ・塄,这就是运动坐标系与固定坐标系的转换关系. 如若授课教师按照教材的顺序讲解 (

第五章) , 授课效 果将大打折扣.

四、 教学体会与总结之一 鉴于锋面坡度公式是天气学分析中锋面分析的 重要理论依据之一,如何让学生真实有效地领会、 掌 握并熟练应用锋面坡度公式的相关推论是困扰大气 科学专业教师的难题之一.为了有效地提高教学效 果, 我们对锋面坡度公式的来龙去脉进行了梳理与总 结.第一部分浅谈了锋面坡度公式在相关课程中的重 要地位及锋面坡度公式推导前的预备知识点, 第二部 分则是公式演绎与推论总结[5] . 锋面坡度公式的推导本身具有一定的难度, 教师 在讲解时务必要循循善诱, 不能直接把公式推导搬到 幻灯片之上.在学生原有的知识框架体系下引入新的 知识增长点, 则是授课教师该真切思考的.由于在推 导锋面坡度公式时应用到了较多的假设与预备知识 点, 很多学生课上根本无法紧跟教师的节奏, 从而产 生了畏惧的心理, 导致后续学习无法跟进.教师在讲 解时可以适当把握节奏, 讲这些预备知识点时适时板 书, 最好能够推演给学生.具备了相关的预备知识点, 剩下的推演也就迎刃而解了. 参考文献: [1]朱乾根,林锦瑞,寿绍文,唐东升.天气学原理和方法[M].北京:气象出版社,2007. [2]唐卫亚,王丽娟,徐菊艳,侯瑞钦,钱代丽.天气学分析基础 [M].北京:气象出版社,2016. [3]江燕如,王丽娟,钱代丽,郭志荣,徐菊艳,王黎娟,王妍.典型 天气过程分析[M].北京:气象出版社,2016. [4]谭顶良.高等教育心理学[M].南京:河海大学出版社,2006. [5]饶建,陈丹,胡景高,虞越越.锋面坡度公式的教学实践与总 结:2.公式演绎与推论总结[J].教育教学论坛,2018.

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