PDF《试卷代号 ：2064》

2 分,共10 分)

2 1.滚动计划法( ) 22. 组织结构( ) 23. 计划工作( ) 24. 组织结构设计( ) 25. 冲突( ) A. 它有广义和狭义之分.广义的计划工作,是指包括制定计划、执行计划和检查计 划执行情况三个环节在内的工作过程.狭义的计划工作,主要是指制定计划. B. 它是一种定期修改未来计划的方法.这种方法根据计划的实际执行情况和环境的 变化,定期修订计划并逐期向前推移,使短期计划、中期计划和长期计划有机结合 起来. C. 它是组织中反映人、职位、任务以及它们之间的特定关系的网络. D. 是指一个正式组织为了实现其长期或者阶段性目标,设计或变革组织的结构体系 的工作. E. 是组织发展中不可避免的现象,它主要是指组织中的某种抵触和对立状况.这种 对立状况可以是隐性的、微妙的,也可以是公开的、激烈的.

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五、简答题(每小题

10 分,共30 分) 26. 战略的构成要素有哪些? 27. 如何理解决策的含义? 28. 内部提升管理人员有哪些优缺点?

六、案例分析 (20 分) 29. 应管与不应管 某学校的李校长,兼任市教育学会的理事长、区政协委员.他因常参加社交活动而不能每 天都到校,但学校工作井然有序.在校时,他经常与教师和学生接触,对反映的许多具体要求 他总是让分管的副校长、教务长、总务主任解决. 一次教职工大会上,李校长念了一张给他的条子 你是校长,为什么遇到问题不表态,是 权不在手,还是处理不了? 念完条子,李校长感谢这位老师的关心,然后明确表示 我是有职 有权的.学校重大决定都是我主持做出的,这就是权!至于执行过程中具体问题的处理,领导 成员有分工,因此我不能随意表态. 李校长的解释,一些教职工仍不赞同.他们认为,领导班 子成员多,应是校长说了算,否则,校长不是 无为而治 了吗?由于有这样一些议论,李校长不 在校时,个别领导成员把一些能处理的事也搁置下来.面对这些情况,李校长除了在领导班子 内统一认识外,又在教职工中通过各种方式谈他的看法:校长负责制不是按校长个人的意志办 事.特别是有关教学改革的事情,更不能由校长一人决定,校长应该管他该管的.如果学校中 的所有事情都由校长决定,这不是有职有权,而是个人专权.这不但不能调动每个人的积极主 动性,还会养成一些同志的惰性.李校长的看法得到了领导班子成员的赞同和教师的理解,但 是仍然有不少教职工不能理解. 问题: (1)领导权变理论的主要内容. (6 分) (2) 李校长的说法与做法对吗?为什么? (6 分) (3) 试用领导理论解释李校长的领导风格. (8 分)

108 试卷代号 :2064 国家开放大学(中央广播电视大学 )2017 年秋季学期 开放专科 期末考试 管理学基础 试题答案及评分标准 (供参考)

2018 年1月

一、单项选择(下列选项中只有一个答案是最准确的,请将其序号填入括号中.每小题

2 分,共20 分} 1. D 6. C 2. C 7. D 3. B 8. C 4. B 9. D 5. C 10. A

二、多项选择(下列选项中有 2-4 个是准确的,请将这些选项的序号填入括号中,多选或少选均 不得分.每小题

2 分,共10 分) 1LABD 12. ABCD 13.AB 14. ABC 15. ACD

三、判断正误(下列各题有对有错,对的打、/,错的打*.每小题

2 分,共10 分) 16. X 17. -J 18. -J 19. X 20. X

四、配伍题(请将下列代表名词解释的英文字母填在与其相对应的名词后的括号中.每题