PDF《“百科全书”》

2009 年,吕洋成为团队的负责人,他也不再只满足 于 维修 这一他擅长的步骤,他又向发明创新迈开了脚 步. 在我看来,所谓的工匠精神,就是把自己负责的事 做专做细做透做强,这背后没有任何捷径,只有花时间 磨 ,吕洋说. 位于瓯北的浙江亚龙教育装备股份有限公司,作为中 国教育装备行业的龙头企业、温州市工业百强企业之一, 有员工800多人、资产近5亿元、产值达4亿元.有数据 统计,如今中国中、高职技校上课的设备几乎都源自亚 龙.

2007 年亚龙成为全国职业院校技能大赛的设备供应 商之一,大赛有

100 多个赛项,其中

12 个项目由亚龙负 责.比赛前,大赛组委员就一直为数控维修比赛如何实现 团队赛操作而担心,国内找不到相应的成熟设备,但时间 紧迫,后来找来了吕洋的团队.时间紧迫,吕洋凭借自己 多年的经验和对数控维修的熟悉,和团队人员加班加点, 为组委会专门开发了一套 私人订制 的智能故障实训考 核系统. 当在机床上运行该系统时,机床就会 智能 地在相 应部件上出现故障,而学生只需去找出故障部位,进而着 手修复,如果修复正确,系统就会自动给出分数,一举解 决了组委会的难题.这项系统随后还拿下了国家专利. 吕洋手里已经握有多个数控技术专利,不仅如此,

2014 年他参加全国职工大赛荣获第五名,在浙江省职工 大赛夺得第一名的好成绩,进而被评为浙江省五一劳动奖 章、浙江省技术能手、温州市瓯江技能大奖. 全国数控维修专业的学生 90%用的是他团队设计的设备 如今,吕洋的团队又创新思维,在为学校提供数控机 床设备时,为其量身定制课程开发教材,以确保每一位学 生都能在毕业后找到对口的工作.这并非一件易事. 吕洋需先带着团队人员一起走访学校所在地区的企 业,了解市场,随后根据调查的结果和市场需求与学校进 行多次沟通,确定课程方向,根据学校实际情况进行定制 化培养,才能让培养出来的学生不会一出学校,就找不到 就业方向 ,他说. 正是因为这种贴心的服务思维,在吕洋的背后有这样 一组数据:全国数控维修专业院校出来的学生,90%都是 用吕洋团队设计和发明的设备培养出来的.

2015 年,温州市吕洋技能大师工作室成立,工作室 有20 多人,吕洋身上的担子越发沉重.但他却对自己有 着明确的思路,他要求工作室的人员必须学好英语,甚至 是苦练英语, 如今我们的设备已经出口到东南亚,而接 下去我们希望能将其打造成品牌,走向世界. 全国90%的数控维修专业的学生 用的是他们团队设计和发明的实训设备 吕洋: 数控机床维修业的 百科全书 不管是什么样的数控机床, 只要他看一看、 听一听、 查 一查, 就能立刻诊断出........