PDF《漫议为敢于担当的干部担当》

或者带走,到家里和家人分享. 当初,别人做炸鸡竖起招牌的时候, 叫了个 鸡 可能还没有开张;

现在别人家的炸鸡店招牌还 在,你家 叫了个鸡 却被强拆.莫非你家制作招牌 的时候,竟没有想到会引起民愤的吗? 真是作死. 论叫了个鸡招牌的倒掉胡绪全胡汤论坛商丘 各位家长,小朋友今天的作业是: 收集秋收的粮食作物,制作一幅粮食贴 画. 几天前,幼儿园老师给上大班的涵 涵布置了一项家庭手工作业,并给家长们 发了通知.收到通知时,涵涵妈还没有下 班,却已经思索着作业要准备的东西.涵 涵妈无奈地说, 从上幼儿园起,像这样 的作业就没消停过,下了班也不得休 息. 根据 春城晚报乐学派 微信公众 号的调查,和涵涵妈一样,64%的家长也 遇到过类似的烦恼. (11月17日 《春城晚报》) 家长作业 大致可以分为两类:其一,传统的知识型家庭作业,教师要求家 长配合监督、批改、签字,或者题目太 难,家长全部代劳;

其二,有些教师布置 的实践操作型家庭作业,学生能力有限, 无法独自完成,只好由家长兜底.家庭作 业成了 家长作业 ,令家长苦不堪言. 加重学生课业负担的家庭作业,教育 部门以减负的名义亮红灯,三令五申地减 量,同时,也严禁教师把家庭作业的批改 责任推给家长,这可以理解.不过,教师 布置一些社会实践和动手操作能力的家庭 作业,有助于学生素质的全面发展,受到 公众的广泛认可.然而,不知从何时起, 有着良好初衷的实践操作型家庭课外作业 逐渐变味,甚至完全成了 家长作业 , 与素质教育的目标相去甚远,积极意义大 打折扣. 那么,谁让颇有趣味的家庭作业脱轨 成了 家长作业 呢?在笔者看来,教师 的负作用首当其冲.教师布置操作型实践 型家庭作业,锻炼学生的动手能力,比如 剪纸贴画、手抄报、做蛋炒饭、缝补衣 服、做手工制品等,值得点赞.不过,教 师布置的家庭作业一定要适合孩子的年龄 与实际能力,若学生没有丝毫的基本功, 教师非要学生完成一幅剪纸作品,这不是 逼学生造假吗?再者,一些教师对待学生 家庭作业中的 丑 作品不够宽容,刺激 学生造假,家庭作业的担子最终落在父母 身上. 当然,家长自身的因素也无法忽略. 一些家长颇有虚荣心,内心渴望孩子的作 业被夸奖、可以展览,所以会选择代劳, 把作业做得完美.毫无疑问,家长的过度 参与必然冲淡家庭作业的积极意义.记得 小学语文课本上有篇课文叫《第三个小板 凳》 ,它讲述了爱因斯坦小时候的一次家 庭作业――教师要求学生做一件手工作 品,爱因斯坦的小板凳是最糟糕的,遭到 师生的嘲笑.爱因斯坦坦诚地说,这个板 凳虽然不好,但它比自己做的前两个好一 些.这篇课文给人很多启示,现在回想起 来,父亲不承包爱因斯坦的家庭作业,让 孩子出丑,多么明智啊. 一些地方打着 为学生减负、为家长 松绑 的旗号,杜绝一切形式的家庭作 业,这难免有投鼠忌器的嫌疑.对此,笔 者不敢苟同.窃以为,我们不必对趣味的 实践操作型课外作业恨屋及乌,一棒子打 死,只要教师能选择适应学生知识储备, 与学生年龄段及实际能力相符的课外作 业,又有何不可呢?另外,家长也可以适 度参与到孩子的课外作业中来,充当孩子 的副手,给以一定的指导或帮助.显然, 这个过程也是促进家长与子女情感交流的 绝佳时机,但绝不能让孩子完全托管家庭 作业,在一旁当看客. 概而言之,对一切形式的家庭作业赶 尽杀绝不是上策;