PDF《2017 下半年全国教师资格统考模拟卷答案 初中美术》

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2017 下半年全国教师资格统考模拟卷答案 初中美术

一、单选题(共26 题,每题

2 分,共52 分) 1.

【答案】A. 2.【答案】D. 3.【答案】B. 4.【答案】C.解析:图为漫画《三毛流浪记》为漫画家张乐平代表作. 5.【答案】A.解析:图3是立群的作品《饮》 ,创作于

1940 年,不属于五六十年代版画作品,因 此可以排除. 6.【答案】A. 7.【答案】D.解析: (排除法)A选项卢梭为巴比松画派代表画家.B选项毕加索、达利为现代艺 术家.C选项马蒂斯为现代野兽派代表人物.故选项为D. 8.【答案】D. 9.【答案】B.解析:硬边艺术产生于

20 世纪

50 年代中期.当50 年代抽象表现主义在美国成为流 行的画风时,一些从事几何抽象主义创造的画家,则试图用几何图形或有清晰边缘的造型,推出一种新 的风格与之抗衡. 10.【答案】D. 11.【答案】C.解析: (1)为齐白石国画《蛙声十里出山泉》 , (2)为詹健俊油画《狼牙山五壮士》 , (3)为赵延年版画《鲁迅》 . 12.【答案】D.解析:何绍基用回腕执笔法.即虎口向上,掌心向胸,五指对胸,指端执管,腕肘 俱悬.整个右肢回环,如挽弓张弦之状. 13.【答案】B. 14.【答案】A. 15.【答案】B. 16.【答案】C. 17.【答案】C. 18.【答案】B. 19.【答案】D.解析:四个学习领域的划分是相对的,每个学习领域各有侧重,又互相交融、紧密 联系,形成一个具有开放性的美术课程结构. 20.【答案】C. 21.【答案】C. 22.【答案】D. 23.【答案】B. 24.【答案】C. 学员专用请勿外泄

2 中公教育学员专用资料 报名专线:400-6300-999 25.【答案】B.解析: 《义务教育美术课程标准(2011 年版)》中提出了课程评价建议:美术课程评价 应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础,注重评价与教学的协调统一,尤其要加强形成性评 价和自我评价.既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视对学生美术学习能力、学习态度、 情感和价值观等方面的评价.在评价中努力体现标准的理念和目标,充分发挥评价的激励与反馈功能, 帮助学生树立学习信心和发现自己的不足,促进学生在美术学习方面的发展.同时,通过评价获得准确 的信息反馈,帮助美术教师不断改进教学工作.由此可以判断,本题选 B. 26.【答案】C.

二、简答题(共4题,每题

7 分,共28 分) 27.【答案】宋代郭熙的山水画论著《林泉高致》 ,提到三远 高远 、 深远 、 平远 .通俗的来讲 自山下而望山上谓之高远 、 自山前而望山后谓之深远 、 自近山而望远山谓之平远 ,三远法的确 立是中国传统山水画成熟的一个体现,对我国山水画的发展影响深远,以仰视、俯视、平视等不同的视 点来描绘画中的景物,打破了一般绘画以一个视点,即焦点透视观察景物的局限,它打破了时间、空间 的局限性、把人的视线引发开阔,导向无限的空间,充分体现了中国山水画的创造性. 传统中国画运用的透视法一般为 散点透视 例如《清明上河图》 . 28.【答案】 探索?综合 学习领域是指通过综合性的美术活动,引导学生主动探索、研究、创造以 及综合解决问题的学习领域. 它分为三个层次:①融美术各学习领域(造型?表现,设计?应用和欣赏?评述)为一体.②美术与 其他学科相综合.③美术与现实社会相联系.三个层次之间又有着不同程度的交叉和重叠.④ 探索? 综合 学习领域的教学需要教师改变思维定势,寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之 间的连接点,设计出丰富多彩并突出美术学科特点的 探索?综合 学习领域的课程.在教学过程中, 应特别注重以学生为主体的研讨和探索,引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的 方法,开展跨学科学习活动. 29.【答案】有条件的学校应积极开发信息化课程资源,充分利用网络,获得最新的美术教育资源, 发新的教学内容,探索新的教学方法,并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、 教师美术教学成果等方面的交流.农村、边远地区及少数民族地区,应充分利用远程教育网络,引进优 质美术教学资源,提高美术教学的效益. 30.【答案】建立促进学生全面发展的评价体系,目的是在综合评价的基础上,更关注个体的进步和 多方面的发展潜能,调动广大学生的积极性和创造性.评价改革是课程改革的关键,新的课程理念要求 我们教师在教育教学中必须关注人的发展,而不是对分数的唯一追求,因此,我们根据《基础教育课程 改革纲要》与《中小学评价与考试制度改革的指导意见》精神,着力进行建立课程评价机制的尝试,树立 以人的发展为本 的评价观,转变评价理念,制定评价策略,努力实现 知识与技能 、 过程与方 法 、 情感态度与价值观 三个目标的整合,体现评价形式的多样化与评价内容的多元化.建立促进学 生全面发展的评价体系是本次课程改革学生评价工作的基础,应包括评价的内容和标准,评价方法和促 进学生发展的改进计划.