PDF《冻不动》

冻不动 综合3-3-3 尊重与关怀不同的族群.

综-E-C3 体验与欣赏在地文化,尊重关怀不同族群,理解并包容文化的多元性. 综3c-III-1 尊重与关怀不同的族群,理解并欣赏多元文化. 综Cc-Ⅲ-4 对不同族群的尊重、欣赏与关怀. 藉由体验活动感受渐冻人的生活不便,并藉此感恩自己拥有的一切.

一、能觉知渐冻人所面临的问题.

二、能因对渐冻人的认知而能为他们加油打气. 适用对象:高年级 节数:40分/1节 撰写者:丁俪蓉 影片 资源 九年一贯领域能力指标 核心 素养 学习 表现 学习 内容 设计 理念 教学 目标 用爱解冻 【2016传善】渐冻人协会 「用爱解冻」影片 每生一张五元邮票、学校住址 课前 准备 -

2016 传善

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一、准备活动

二、发展活动

(一) 观看影片:「用爱解冻」

(二)提问并发表:由教师提出问题,请学生举手回答 1. 说说看影片中的各个主角渐渐不能动了,他们的态度是什麽? 2. 这个协会成立的用意是什麽? 参考答案:即使自己生病了,渐渐不能动了,仍能勇敢持续帮助别人. 参考答案:让病友们互相鼓励,并且宣导渐冻病症,让社会大众能对此病症有所了解.

(一)冻不动 1. 教师先将学生两两分组,一个担任体验者,另一个担任协助者.协助者必须依逖檎咛岢龅 需求给予协助,若体验者未提出需求,协助者只要在旁注意体验者的安全即可. 2. 请老师要求体验者必须「双手」保持不动状态,完成「从前门走到后门」的动作指令. 3. 教师再要求体验者「双手」和「双脚」保持不动状态,完成「从书包拿出课本并且打开」的动 作指令. 4. 教师再要求「双手」和「双脚」保持不动且「嘴巴不能张开」状态,完成「拿出铅笔和尺在课 本上画一条直线」的动作指令. 5. 各组完成后,请体验者和协助者身分互换,再进行一次. 6. 当你担任体验者时,对於必须达成动作指令,你的感受是什麽? 7. 当你担任协助者时,当看到体验者正在执行动作时,你的感受是什麽?

(二)鼓励小卡 1. 教师说明:从影片中我们了解许多渐冻人,他们即使已罹患目前无法治疗的疾病,却仍有勇气 想办法尽一己之力量帮助别人.请在明信片的爱心内,写下你对渐冻症夥伴的鼓励话语,并 寄到渐冻人协会.(From的住址部分,请教师指导学生写上学校住址) 2. 由学生完成对渐冻人的鼓励小卡,贴上邮票并寄出. 参考答案:学生依实际状况回答. 参考答案:学生依实际状况回答. -

2016 传善

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三、总结活动 渐冻人早期徵状可能由四肢无力和说话速度变慢开始,肌肉会逐渐萎缩无力,行动受限,然 后出现吞咽、讲话困难的现象,并迅速进展为呼吸衰竭.所以在活动中体验四肢无法行动, 接著是无法言语,就是希望大家能体会平常行动自如,轻交谈的我们是很幸福的. 小叮咛:

一、渐冻人简单说就是一种神经渐进性的退化,造成全身肌肉萎缩无力的疾病.

二、补充活动:注音对照板教学 利用注音对照板,让学生在受限的状态下,用点头或眼神方式表达拼出注音,请一旁协助者 协助完成指令,如喝水、拍手等等指令. 「注音沟通板」教学影片网址 https://youtu.be/ZMti9bfo3Cw 教学 评量

一、能经由体验说出渐冻人可能有的感受.

二、能对渐冻人写下鼓励的话语. 2017年1月30日「渐冻人协会」 网站http://www.mnda.org.tw/index.asp 参考 资料 -