PDF《是非对错》

培养年轻一代成为独立思考者,固然重要;

但教导他们能 够分辨善恶,在面对道德两难时懂得作明智的抉择,尤其 重要.

青少年成长过程中,往往需要处理不同情境,面对不同的 抉择.在作抉择时可能要付出代价,有些抉择往往非常重 要,影响一生,因此抉择前先衡量各选择的后果在所难 免.而在面对一些涉及个人操守的道德抉择时,更需要三 思而后行. 本单元的学习重点除协助学生判别是非对错,更鼓励他们 考虑多方面的论,权衡不同方面的观念和价值观,进行 反思.透过不同形式的活动(如辩论)及素材(如剪报),鼓励 学生掌握有关事实,分析问题的核心,然后以理性的批判 思考去衡量各种事实而作出评鉴,考虑立场,明辨是非对 错. 教学单元 单元二 是非对错 2.1 阿石的抉择 学习目标:面对道德抉择的处理 建议时间:约40-60分钟(*不包括播放影片时间 - 影片片长:25分钟) 进程: 1. 播放全片至尾段「结局」前停顿: 杰:石!你谂清楚呀,冠军 边讲明,如果我帮到 边赢到冠军,会额外俾 BONUS 我,到时世伯 手术 费咪有著落罗! 石:?? 杰:虽然 真我都未必输俾你,但系无谓啦! !第四 ROUND,你中我一拳, 低.年年都有呢 钊吕! 杰见石良久未有答覆. (Pause) 学生进行「人生交叉点」抉择游戏: 假如你是阿石,你会如何抉择? (在课室特定位置设立红区及黄区.红区代表阿石决定打假拳,黄区则代表阿 石拒绝打假拳.学生可站在红区或黄区以代表他们的抉择.) 2. 老师继而请个别同学说出他们作该决定的考虑因素,并统计红组与黄组的 抉择人数. 3. 完成抉择游戏后,学生分组自行设计故事的结局.学生五至六人一组,就 著他们认为阿石会采取的抉择,讨论及构思接著下来故事的发展,并以故 事发展图(Storyboard)形式(约四至六格)表达,创作故事的结局. 4. 各组完成故事发展图后,老师邀请若干组代表出来讲述他们的构思及分享 看法. 思考问题 ? 就著阿石的抉择,你期望故事的发展及结局是怎样的? ? 为什麽你们会有这样的期望? 重点教学活动 重点教学活动 5. 分享完毕后,继续播放影片的「结局」: 没间断的镜头配画外音,由第一体育会放满奖杯的一角(小朋友正在作沙包练习的声音) ,到镜头落在一 幅腰间系著金腰带的阿石的相(唐叔进拳馆,旁人均尊敬地向他打招呼) ,之后镜头见一班小朋友正在作沙 包练习,最后见阿石亦在旁指导,(此刻石见唐叔唤他)回望之际叫了一声:阿爸! 讨论问题 ? 对於阿石最终在剧中的抉择,你有何评价? ? 就著影片的结局及同学自行设计的不同结局,你会喜欢哪个结局?原因是 什麽?