PDF《2017 年中国出版十件大事》

2017 年全民阅读工作会 议吸引了多方关注. 从一些推进全民阅读先进省份的经验来看, 顶层设计和提供法制 保障是构建全民阅读长效机制的重要前提.江苏将居民综合阅读率 纳入 《江苏基本实现现代化指标体系 (试行) 》 , 纳入 《苏南现代化建设 示范区监测评价指标体系》 , 纳入省政府十项主要任务百项重点工作 考核;

湖北率先在全国制定实施了 《湖北省全民阅读促进办法》 和 《湖 北省全民阅读三年行动计划》 , 为全民阅读持续开展提供了法制保障, 形成了党委政府主导、 专家学者指导、 社会各界参与、 企业媒体支持的 长效工作机制. 高度重视公共阅读服务体系建设, 吸引全社会广泛参与, 探索社 会化全民阅读服务体系, 也是各地的重要经验之一.随着全民阅读工 作的蓬勃开展和机制建设的理顺, 全民阅读下一步的工作重心, 可能 还在建立全民阅读评估体系, 撬动更多社会资金投入, 探索全民阅读 社会化、 市场化运行模式等方面. 需要指出的是, 为全民阅读立法, 是以法律法规的形式推动全民 阅读工作纳入法制化轨道, 确定政府为促进全民阅读的责任主体, 还 原政府 服务型 本质. 3.义务教育道德与法治、 语文、 历史三 门学科教材重归国家统编 义务教育道德与法治、 语文、 历史三门学科教材重归国家统编, 今 年秋季开学时, 三科教材统一在全国一年级和七年级首先使用,

2018 年延伸至二年级和八年级,

2019 年实现义务教育学校全覆盖.

7 月, 国务院办公厅发文宣布成立国家教材委员会, 国务院副总理 刘延东任委员会主任.这是新中国成立以来首个统筹指导管理全国 教材工作的组织机构. 为何要统一组织编写三科教材?据教育部部长助理、 党组成员、 教材局局长郑富芝介绍 , 党中央、 国务院历来高度重视教材建设, 党 的十八大以来, 以习近平同志为核心的党中央对教材建设做出一系 列重要指示, 明确提出教材建设是国家事权, 强调要重点编好中小学 三科教材, 实行国家统编、 统审、 统用.三科教材意识形态属性强, 具 有极其重要而特殊的育人功能.当前, 我国教育正处在新的发展时 期, 人民群众对 上好学 有新的更高的要求, 进一步提高教育质量, 必须要提高教材的质量.近年来, 社会各界也对三科教材编写提出 许多好的意见建议, 由此, 教育部以实际行动回应各方关切. 教育部基础教育课程教材专家工作委员会秘书长田慧生介绍,三科教材审查首次实行思想政治审查、学科审查、专题审查和综合审查.思想政治审查从中华优秀传统文化、 革命传统教育、 国家和国民形象、民族宗教关系、选文选材价值导向等9个方面把关,以保证教材坚持正确政治方向,全面落实社会主义核心价值观;

学科审查主要从学科的角度审查三科教材是否符合课程标准, 审查教材内容的科学性、系统性、准确性和适宜性;

专题审查主要针对科普选文、 历史地图、 考古文物图片等内容的科学性和准确性 进行审查;

综合审查主要是看教材不同学段间的纵向衔接和不同学科间的横向协调情况, 解决三科教材中存在的简单交叉重复、 同 一知识表述不一致等问题. 就语文教材而言, 所选古诗文数量有所增加, 体裁多样.语文 教材重新收录了革命传统经典篇目, 如 《纪念白求恩》 《为人民服务》 《清贫》 《吃水不忘挖井人》 《朱德的扁担》 《狼牙山五壮士》 《开国大 典》 《黄河颂》 《我爱这土地》 等.历史教材主内容涵盖中国古代的思 想、 文学、 艺术、 科技等诸多方面, 涉及的历史文化名人