PDF《“十二五”福建省实验教学示范中心》

7 篇,其中 形状误差可视化数据处理系统在教学中应用 、 培养高素质应 用型本科机械专业人才的研究 等两篇论文获得校级教育科学研究优秀论文奖.(详 见附件 1) 近三年来 实验中心 人员科学 研究主要 成果 近三年来,实验中心根据机械工程省级重点学科发展规划,依托中心的研究基础 与实验设备,开展了大量的科研工作,承担国家

863 项目子项目、福建省科技重 大专项项目、省科技重点项目等

10 余项,并面向省内多个企业进行技术开发工作, 承担横向项目

30 余项,科研经费达

3000 多万元;

取得省级以上科研成果奖励

5 项;

获得专利

15 项, 其中发明专利

4 项, 实用新型专利

11 项;

发表科学研究相关论文

100 多篇,核心期刊以上论文

38 篇,被SCI 和EI 收录的论文

29 篇.(详见附件 2) 实验课程数 面向专业数 实验学生人数/年 实验人时数/年 教学简况

12 3

1260 80264 出版实验教材数量 (种) 主编 参编 自编实验讲义数量(种) 实验教材获奖数量(种) 教材建设

5 6

12 0 主要教学方法: 1. 以提高学生工程素质为目标,构建自主性学习的实验教学方法 通过学生自主性学习的实验训练,使学生不仅熟练掌握实验技能和实验技术,而 且学会提出问题、 分析问题和解决问题的科学方法, 开拓思路, 熟悉和体验研究过程, 培养学生的科学精神、创新意识和个性,提高其工程素质. 实验中心教师以讲座形式向学生讲授实验基本理论和基本知识、实验技术原理等, 学生则以自我训练为主. 对于技能训练和基础性实验, 学生在预习实验讲义的基础上, 在教师的指导下,每个学生在实验室独立完成实际操作训练和数据测量,课后再撰写 实验报告;

对于综合性、设计型和创新研究性实验,以1-3人为一组,在教师的指导 下,从了解实验背景、学习相关理论知识开始,学生须自行完成查阅文献、设计实验 方案、动手实验、测量数据、数据分析、结果讨论等,最后撰写实验报告.

7 主要教学 方法和教 学成果 2. 以提高学生学习主动性为目标,把现代化技术手段逐渐引入实验教学 中心重视现代教育技术在实验教学中的推广应用,积极探索如何把 实验教材、 实验仪器和实验过程、教学课件 有机地结合起来,使之 三位一体 ,以提高学生 的学习热情和效率. 实验教师授课除了采用常规的教学手段以外,还采用了多媒体设备授课,在有限 的时间里让学生获得更多的信息,开阔学生的眼界.利用学院校园网建设条件,中心 引入了现代教育技术,使教学手段多样化,现代化.除了常规的教学手段以外,中心 引入了CAD/CAM/CAE等模拟仿真软件,让学生体验从设计、分析到制造加工的全过程, 效果良好. 3. 以提高学生创新能力为目标,探索科研成果引入实践的教学方法 创新能力是机械类专业人才培养重要的目标之一,提高学生创新能力不仅要依靠 系统的理论教学的培养,更重要的是要依靠实验、实践教学环节的训练. 中心统筹相关教学实验室与科研实验室资源,促进教学科研互动,实现科研成果 向实验教学内容的有效转化.通过将中心教师的科研成果引入实践性教学环节,选择 好的科研项目成果开发实验项目,鼓励学生参与教师的科研项目研究,使学生了解科 技最新发展和学术前沿动态,激发科研兴趣,培养科研思维,提升学生科学研究和科 技创新的能力. 4. 以提高能力评价科学性为目标,构建以过程考核为主的考核方法 课程考试或考核的目的主要是检验教与学的效果,促进教学内容的完善、教学方 法的改进,促进素质教育和人才培养.但是,实验教学过程中仅仅依据学生考试结果 或实验结果来评价学生的实验动手能力显然不够科学、不够合理. 能力是时间的函数 是职业技术教育的基本规律,为此,中心建立了一套科学 的、 公正的实验课考核机制, 主要根据学生的现场表现、 动手能力和学生的实验报告、 实习日记、设计图纸、说明书等进行综合考查,考核方式采取口试、答辩和现场测试、 操作等,以引导学生在平时的实验和学习过程中就十分注意自身素质、创新思维和创 新能力的培养,引导他们由过去的 学习、考试 型学生向 学习、思考、研究、创新 型学生转变. 主要教学成果: 1. 教学改革不断深入,教学成果丰硕 近年来,实验中心教师积极开展实验教学改革,取得了丰硕的成果.获得1个国 家工程实践教育中心;