PDF《微信号：sajsks QQ 群：348051751》

微信号: sajsks QQ 群:

348051751 关注微信 sajsks 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活动为你准备!

2017 下半年全国教师资格笔试重要分析 (高中地理) (学员专用・请勿外泄) 微信号: sajsks QQ 群:

348051751 关注微信 sajsks 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活动为你准备! 考点?区时的计算 某地区时=已知地区时±两地的时区差(东早西晚,东加西减) 考点?地球的内部圈层结构 地球内部圈层的划分依据是地震波的传播方式和传播速度.

地震波有横波和纵波之分. 纵波:传播速度快,可以通过固体、液体和气体传播. 横波:传播速度较慢,只能通过固体传播. 圈层 范围 特点 地壳 莫霍面以上 固态:平均厚度

17 千米(大陆部分平均厚度约

33 千米,海洋部分平 均厚度约为

6 千米) .地势越高,地壳越厚 地幔 莫霍与古登堡面 间 具有固态特征,主要由含铁、镁的硅酸盐类矿物组成,铁、镁含量由 上至下逐渐增加 地核 古登堡面以下 组成物质可能是极高温度和高压状态下的铁和镍.可分为内核和外 核;

外核物质呈液态或熔融状态,内核呈固态 考点?气候类型分布模式图 考点?常见气候类型特征和成因-热带 类型 分布规律 分布地区 基本特征 主要成因 热带雨 林气候 南北纬 10°之间 亚马孙平原、 刚果盆地 等终年高温多雨终年受赤道低压控制,多对 流雨 热带草 原气候 热带雨林 气候两侧 到回归线之间 非洲、 南美洲、 大洋洲 终年高温, 有 明显的干、 湿 两季 在赤道低气压带控制下形成 雨季(北半球 5-10 月) ,在 信风带控制下形成干季 热带季 10°至回 归线之间 中南半岛、印度半岛、 终年高温, 有 在西南季风控制下为雨季 (5 微信号: sajsks QQ 群:

348051751 关注微信 sajsks 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活动为你准备! 风气候 的大陆东岸 海南岛等 明显的雨、 旱季或6月-9 或10 月) ,在东北 季风控制下形成旱季 热带沙 漠气候 气候 回归线至 30°之间 的大陆内部或西部 非洲北部、阿拉伯半 岛、 澳大利亚中西部等 常年高温少雨在副热带高气压带或信风带 控制下,盛行热带大陆气团 考点?常见气候类型特征和成因-亚热带 类型 分布规律 分布地区 基本特征 主要成因 亚热带季 风气候 大致在南北纬 25°-35°大陆东岸 亚洲东部、澳大利亚、 南北美洲均有分布 夏季高温多雨, 冬季温和少雨 冬夏季风控制 地中海气 候 大致在南北纬 30°-40°大陆西岸 除南极洲外各洲均有 分布 夏季炎热干燥, 冬季温和多雨 夏季在副热带高气压带 控制下炎热干燥,冬季 受西风带控制温和多雨 考点?常见气候类型特征和成因-温带 类型 分布规律 分布地区 基本特征 主要成因 温带海洋 性气候 南北纬 40°-60° 之间的大陆西岸 欧洲西部、澳大利 亚南部、南北美洲 西部等地 冬季温和,夏季凉爽, 全年降水均匀 终年受西风影响,盛行 海洋气团 温带季风 气候 北纬 35°-55°之 间的大陆东岸 亚洲东部沿海 冬季寒冷干燥(0℃以下) ,夏季高温多雨 冬夏季风交替控制 温带大陆 性气候 温带大陆内部 亚欧大陆、北美大 陆内部 冬季严寒(0℃以下) , 夏季高温,常年少雨 深居内陆,终年受大陆 气团控制 考点?锋面与天气 比较项目 冷锋 暖锋 准静止锋 概念 冷气团主动向暖气团方向 移动的锋 暖气团主动向冷气团方向移 动的锋 冷暖气团势力相当、移动缓 慢的锋 锋面剖面示 意图 锋面符号 锋面坡度 较大 较小 很小 降水区的位 置 降水强度 大(多狂风暴雨) 小(多连续性降水) 小(多连续性降水) 微信号: sajsks QQ 群:

348051751 关注微信 sajsks 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活动为你准备! 天气特征过境前 单一暖气团控制, 温暖晴朗 单一冷气团控制,低温晴朗 单一暖气团控制,天气晴朗 过境时 暖气团被冷气团抬升, 常出 现云、雨、雪、强风等天气 现象 暖气团沿冷气团徐徐爬升, 冷却凝结产生云、雨,多为 连续性降水或雾 降水强度小,阴雨连绵的天 气 过境后 冷气团替代了原来暖气团 位置,气压升高,气温和湿 度骤降,天气转好 暖气团占据了原来冷气团的 位置,气温上升、气压下降、 天气转晴 单一暖气团控制,天气晴朗 我国典型的 锋面天气 1.北方夏季的暴雨 2.北方冬春季节的大风或 沙暴天气 3.冬季爆发的寒潮 4.一场秋雨一场寒 1.华南地区:春暖多晴,春 寒雨起 2.一场春雨一场暖 1.夏初,长江中下游地区的 梅雨天气 2.冬半年,贵阳多阴雨冷湿 天气 考点?水循环的主要环节 考点?全球洋流分布模式图 微信号: sajsks QQ 群:

348051751 关注微信 sajsks 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活动为你准备! 考点?褶皱和断层 地质构造 褶皱 断层 背斜 向斜 判断方 法 形态 岩层向上拱起 岩层向下弯曲 岩层受力破裂并沿断裂面有 明显的相对位移 岩层的新老关 系 中心部分岩层较老, 两翼岩层较新 中心部分岩层较新, 两翼岩层较老 图示 构造地 貌 未侵蚀 常形成山岭 常形成谷地或盆地 大断层, 常形成裂谷或陡崖;

断层一侧上升的岩块,常成 为块状山或高地,如华山、 庐山、泰山;

另一侧相对下 降的岩块,常形成谷地或低 地, 如渭河平原、 汾河谷地;

沿断层线常发育成沟谷,有 时有泉、湖泊 侵蚀后 背斜顶部受张力,常 被侵蚀成谷地 向斜槽部受挤压不 易被侵蚀, 常形成山 岭 图示 考点?侵蚀作用对地貌的影响及分布地区 作用 对地貌的影响 分布地区 风力侵蚀 形成风蚀洼地、沟谷、风蚀柱、风蚀蘑菇、戈壁、 岩荒漠等 干旱地区 流水侵蚀 冲蚀使谷地、河床加深加宽,形成 V 型谷,使坡 面破碎,形成沟壑纵横的地表形态;

形成 红 色沙漠 、 石漠化 湿润、半湿润地区(如长江三峡、 黄土高原地表的千沟万壑、瀑布) 溶蚀形成漏斗、地下暗河、溶洞、石林、峰林等喀 斯特地貌,一般地表崎岖,地表水易渗漏 可溶性岩石 (石灰岩) 分布地区 (如 桂林山水、路南石林、瑶琳仙境) 冰川侵蚀 形成冰斗、 角峰、 U 型谷、 冰蚀平原、 冰蚀洼地 (北 美五大湖、 千湖之国 芬兰)等 冰川分布的高山和高纬度地区(如 挪威峡湾、中欧-东欧平原) 海浪侵蚀 形成海蚀柱、海蚀崖、海蚀穴、海蚀拱桥等海蚀地貌 滨海地带 考点?人口增长模式 人口增长模式 特征 利弊 高高低 模式(原始型) 人口出生率和 死亡率 都比较高,自然增长率 低,且波动较大 出生率高, 能满足农业社 会对劳动力的需求 死亡率高,有时容易出现劳动力 不足,从而影响经济发展 高低高 模式 (传统型) 自然增长率高,人口增 长快 劳动力充裕, 促进经济发 展 加大对经济、 就业等方面的压力, 导致积累减少、经济发展速度降 低、贫困加剧等,进而引发各种 资源、环境和社会问题 微信号: sajsks QQ 群:

348051751 关注微信 sajsks 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活动为你准备! 低低低 模式 (现代型) 少年儿童比重下降,老 年人口比重上升 人口压力减小, 就业机会 较多, 利于经济水平的提 高 劳动力和兵源短缺,养老等费用 增加,老年人口生活困难和生活 孤单等 考点?影响农业区位的自然因素 考点?高中课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学.它具有两个显著的特点:第一,综 合性.地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成,是地球表层各种自然要素、人文要素有机 组合而成的复杂系统.地理学兼有自然科学与社会科学的性质.第二,地域性.地理学不仅研究地理事物 的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、 空间演变的规律.地理学在现代科学体系中占有重要地位,在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中 具有重要作用. 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接,是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活 动与地理环境的关系、 进一步掌握地理学习和地理研究方法、 树立可持续发展观念的一门基础课程, 跨 人 文与社会 、 科学 两个学习领域.高中地理课程由 必修 与 选修 课程组成. 考点?高中课程基本理念 微信号: sajsks QQ 群:

348051751 关注微信 sajsks 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活动为你准备! 1.培养未来公民必备的地理素养.设计具有时代性和基础性的高中地理课程,提供未来公民必备的地 理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力.关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正 确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境. 2.满足学生不同的地理学习需要. 建立富有多样性、 选择性的高中地理课程, 满足学生探索自然奥秘、 认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要. 3.重视对地理问题的探究.倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实 验、地理调查和地理专题研究等实践活动. 4.强调信息技术在地理学习中的应用.充分考虑信息技术对地理教学的影响,营造有利于学生形成地 理信息意识和能力的教学环境. 5.注重学习过程评价和学习结果评价的结合.重视反映学生发展状况的过程性评价,实现评价目标多 元化、评价手段多样化,强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价 与鼓励性评价相结合. 考点?高中设计思路 1.高中地理课程注重与实际相结合,要求学生在梳理、分析地理事实的基础上,逐步学会运用基本的 地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等. 2.高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想,以人地关系为主线,以当前人类面临的人口、 资源、环境、发展等问题为重点,以现代科学技术方法为支撑,以培养国民现代文明素质为宗旨,从而全 面体现地理课程的基本理念. 3.高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成.高中地理共同必修课程共

6 学分,由 地理

1 、 地理

2 、 地理

3 (各2学分,36 课时)三个模块组成,涵盖了现代地理学的基本内容,体现了自 然地理、人文地理和区域地理的联系与融合.必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、 充实,使课程具有较强的基础性和时代性. 4.高中地理选修课程由 宇宙与地球 、 海洋地理 、 自然灾害与防治 、 旅游地理 、 城 乡规划 、 环境保护 、 地理信息技术应用 (各2学分,36 课时)七个模块组成.选修模块涉及地 理学的理论、应用、技术各个层面,关注人们生产生活与地理密切相关的领域,突现地理学的学科特点与 应用价值,以利于开阔学生的视野,进一步提高学生的科学精神与人文素养.部分学校因条件不具备,可 暂缓开设 地理信息技术应用 ,但应积极创造条件,尽早开设.本课程标准对选修课程学习顺序不作具 体规定,选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设. 5.报考普通高校相关专业(如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等)的学生 必须修满地理选修课程

4 学分. 考点?教学建议 1.引导学生形成正确的地理观念 2.指导学生开展观察、实践、探究和研究活动 3.采用适应学生个别差异的教学方式 4.发展学生的批判性思维和创新思维 5.重视地理教学信息资源和信息技术的利用 考点?课程资源的利用与开发建议 1.积极建设学校地理课程资源库 2.充分利用学校地理课程资源 微信号: sajsks QQ 群:

348051751 关注微信 sajsks 赢好礼! 回复 冲刺 预测报 估分 冲刺活动为你准备! 3.合理开发校外地理课程资源 考点?教学目标的表述( ABCD 模式) 我国教育工作者根据马杰的三要素理论不断探索,提出了四要素模式,也称 ABCD 模式,四个因素 是教学对象、学生行为、条件和程度. ABCD 模式教学目标编写方法是一种行为观的描述方法,强调用 可观察、可测量的外显行为动词来表达教学目标. A:学生是教学对象 课堂教学目标的陈述对象应该是学生的行为,是学生的学习结果.规范的教学目标开头应是 学生 能?? ,而不是教师的行为,不能陈述教师应该做什么.如果教学目标的陈述是 教师培养学生?? , 这是不符合要求的. B:行为是教学目标中最基本的成分 行为是通过使用明确的外显性行为动词来表述的.教学目标中的行为动词应该是具体的、可测量的, 不能用比较模糊、不确定的、不便于测量的动词.教学目标应该使用 说出、指出、计算 一类的词语, 而不应使用 知道、掌握、了解 一类词. C:条件是表示学生完成规定行为时的环境 这里的条件包括时间限制、行为情境及所提供的信息等,通常是针对影响学生学习结果的特定的限制 或范围.例如, 运用地图、资料,说出世界人口增长和分布的特点 运用数据和实例,说出发展中国 家和发达国家发展水平的差异 等. D:程度是教学目标中学生要达到的最低表现水准 程度是评定学生行为的最低依据.例如, 在地形图上至少找出三种地貌类型 . 考点?教学评价 1.地理教学评价的类型 (1)按评价功能分类 评价功能 评价时间 评价目的 评价内容 评价方法 诊断性评价 在新的课程学习或 某一个学习单元开 始之前 为了使教学内容适合学生的 需要和背景以实现因材施教 对学生所 具有的认 知、 技能和情感等方 面进行的评价 测验、观察和 访谈等 形成性评价 教学过程中,监控 整个教学过程 反馈教学是否有效和成功;

及时发现问题,采取改进和 修正措施;

确保教学活动不 偏离预定目标 教学内容 的呈现方 式、 呈现顺序教学方 法等 形成性测验;

观察、提问、 作业等 终结性评价 教学结束时 评定学生成绩,为学生具有 某种能力或资格作证明,或 者为甄别和选拔服务 教学成果、 学生对课 程内容的掌握 测验、提问、 作业等 (2)按评价标准分类 评价标准 评价目标 适用范围 优点 局限性 相对评价 评价................