PDF《巧用身边物品自制光路演示器》

《教学仪器与实验》 第31 卷2015 年第5期・47 ・ 巧用身边物品自制光路演示器 徐志国 河北省唐山市开平区唐钱楼小学

063001 摘要"光是怎样传播的 " 、 "光的反射 " 、 "凹面镜、 凸透镜能聚光" 等是小学科学中的实验.

在教学中, 要把光的传播路线 清晰、 明显地显示出来, 是教学的难点.利用加湿器、 蚊香、 喷雾器、 白砂糖等常见物品制作的教具来显示光的路线, 效果非 常明显. 关键词 自制教具 实验教学 光的路线 光与我们的生活关系十分密切.教科版小学 科学五年级上册第二单元安排了《光》 一单元, 设 计了 "光是怎样传播的" 、 "光的反射" 、 "凹面镜、 凸透镜能聚光" 等几个实验.在教学中, 要把光 的传播路线清晰、 明显地显示出来, 是教学的难 点.笔者利用加湿器、 蚊香、 喷雾器、 白糖等常见 物品制作的教具来显示光的路线, 效果非常明显.

1 用加湿器喷出的水雾演示光的路线 ( 1) 实验材料 加湿器、 饮料瓶、 激光笔、 平面镜、 凸透镜、 凹 面镜、 黑色即时贴等. ( 2) 制作方法 ①将饮料瓶剪开, 只要下半部分. ②为了显示效果更好, 将饮料瓶的侧面的一 半粘上黑色即时贴( 也可以使用油漆或其他方法 将饮料瓶的一侧变为黑色) . ③在饮料瓶中间剪一个长方形的孔, 可以将 平面镜、 凸透镜、 凹面镜等放进去.在饮料瓶底部 剪一个直径 5cm 的圆孔, 可以让加湿器的水雾 通过. ④加湿器的上边安装废旧饮料瓶(底部朝上) . ( 3) 优缺点及注意事项 ①优点: 打开加湿器, 使水雾充满饮料瓶, 激 光笔光线能清晰地显示出来, 效果非常明显而且 不受外界环境的限制.可以演示: 光沿直线传播 ( 见图 1a) 、 光的反射( 见图 1b) 、 凸透镜能聚光 ( 见图 1c) 、 凹面镜能聚光( 见图 1d) , 包含了小学 科学课中关于 "光的路线" 的所有实验. ②缺点: 加湿器不好准备, 而且饮料瓶的粗细 要和加湿器的上部相吻合, 否则水雾容易从饮料 瓶底部喷出.只适合做演示实验. ③注意事项: 用此教具时, 一定要调整好加湿 器所喷水雾的量( 水雾量中等) .太小效果不明 显, 水雾量太大时, 从外部不能看到光的路线. 图1图22用蚊香燃烧后的烟雾演示光的路线( 见图 2) 蚊香、 饮料瓶、 激光笔、 平面 镜、 凸透镜、 凹面镜、 黑色即时贴等. ( 1) 实验材料 ( 2) 制作方法 ①饮料瓶的制作方法同上. ②将蚊香放在蚊香架上, 点 燃蚊香, 将饮料瓶扣在蚊香上. ( 3) 优缺点及注意事项 ①优点: 实验所用材料容易找到, 实验效果也 比较明显, 不受外界环境的限制, 光线能清晰地显 示出来.小学科学课中关于"光的路线" 的所有 实验也都能用此教具来实验, 比较适合学生分组 实验. ・

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2015 ②缺点: 学生实验要用到火柴, 而且实验过程 中要一直点燃蚊香, 要避免学生被烫伤. ③注意事项: 用此教具时, 将蚊香( 不能使用 无烟蚊香) 点燃一段时间后, 让烟雾充满饮料瓶 后再进行实验.通过多次实验, 同时点燃

2 支蚊 香进行实验, 效果最好.

3 用喷雾器喷出的水雾演示光的路线 ( 1) 实验材料 喷雾器、 激光笔、 平面镜等. ( 2) 优缺点及注意事项 图3①优点: 实验所用材料容易 找到, 而且不用改造.用喷雾器 喷出水雾, 使激光笔沿着水雾打 出激光束, 可以看到光的传播路 线( 见图 3) . ②缺点: 此实验受外界环境 影响, 光线不能太强.而且只能 演示 "光是沿直线传播的" 和"光 的反射" 两个实验. ③注意事项: 适当调整激光束和喷出水雾的 角度, 光束与水雾在 300°夹角范围内, 才可以看 到光路.调好喷雾器头部的调节器, 使喷出的水 滴越小, 显示效果越好.实验时喷雾器中的水不 能装满, 否则气压太小, 实验效果不好.

4 用浓糖水演示光的路线( 见图 4) ( 1) 实验材料 量筒、 白砂糖、 水、 激光笔等. ( 2) 优缺点及注意事项 ①优点: 实验所用材料容易找到, 操作简单. 将白砂糖充分溶解在水中, 将激光束打入筒内, 可图4以看到量筒内的激光束, 认识光 的传播路线( 见图 4) . ②缺点: 此实验也受外界环 境影响, 光线不能太强.而且显 示的光路比较短, 只能演示"光 是沿直线传播的" 一个实验. ③注意事项: 糖水浓度要高, 放置几分钟后再进行实验, 效果更好一些.

5 结束语 以上几个实验所用到的材料取材方便、 操作 简单, 利用光的散射现象显示光的路线, 通过课上 教学效果来看各有优劣.利用身边这些简单的材 料进行实验, 不仅可以降低实验成本, 提高实验效 果, 而且还能让学生感受到科学就在我们身边. 参考文献

1 郁波等. 义务教育课程标准实验教科书 ・ 科学 [M]. 北京: 教 育科学出版社, 2003:

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35 ( 收稿日期: 2015- 01-

26 柠柠柠柠柠柠柠 柠 柠柠柠柠柠柠柠 柠)实验 考核 评估 初三学生化学物质鉴别实验方案 写作自我效能初探 麦裕华 广东省广州市协和中学

510160 摘要提出物质鉴别实验方案写作自我效能应包括方案思路设计、 具体写作任务、 整体写作过程等

3 个方面, 编制了具有 良好效度和信度的量表.通过对广州市初三级

328 名学生的测试, 发现学生表现出较好的物质鉴别实验方案写作自我效 能, 但未处于较高的水平.不同层次学校学生的自我效能有显著差异, 不同性别学生的自我效能的差异不显著, 学校层次和 性别之间不存在交互作用.最后提出教学实践和研究方面的建议. 关键词 自我效能 科学写作 实验方案 物质鉴别

1 问题的提出 自我效能指人们对组织和实施行动, 以达成 特定任务的能力的信念 [1 ] .人们对运用写作知 识和技能, 以达成特定写作任务的能力的信念, 就