PDF《以“三昧真火” 炼课改“真丹”》

・视野 2016年12月28日 星期三

07 主编: 齐林泉 编辑: 齐林泉 设计: 王萌萌

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07 办学亮点 三昧真火, 是中国古典文学 和道教文化中经常出现的词语, 神话中, 此火常为太上老君用于 修炼仙丹.在当今课程改革的大 背景下, 校长在带领团队修炼课 改 真丹 时也需要运用 三昧真 火 . 上昧之火: 顶层设计引领课改方向 上t之火亦称神火.在学校 深化课程改革的过程中, 一个最优 的顶层设计就能以 神力 将学校 引上课改正途.何谓最优?我认 为就是接地气, 就是 量体裁衣 , 把脚站在自己的土地上. 珍重每一颗 种子 , 滋养每 一颗 种子 , 关注每一个学生发 展, 纯手工、 个性化打造每一个孩 子――在这样的办学理念引导 下, 结合我校办学实力、 师资力 量、 教学水平等实际, 我们制定了 幸福童心圆 课程体系.该体系 以儿童的起点为原点, 由三大类课 程组成: 第一个童心圆是作为保障 和内核的基础性课程, 囊括所有国 家规定的课程;

第二个童心圆是作 为选择和整合的拓展性课程, 包括 体艺特长、 实践活动、 知识拓展三 类;

第三个童心圆是作为前提和基 础的延伸性课程, 比如教室文化、 校园文化、 家庭文化等.在这个课 程体系中, 我们既扎实推进基础性 课程, 也挖掘和凝聚正能量, 全力 推进拓展性课程. 每周三下午第

二、

第三节课 是主题化拓展课程实施时间.我 们以 未名河边植树、 放鱼、 露营、 野炊 等童年印痕十二节活动课 程为主线, 穿插安排家长、 名家进 课堂, 体艺安全进课堂, 非遗学礼 进课堂, 劳动技术进课堂, 爱心奉 献进社区等主题教育内容, 丰富 学生的各类体验, 还学生精彩难 忘的童年.学校还有个小创举, 就是将升国旗纳入课程: 每周一

第二节课是全校的升旗课, 各中 队的优秀队员代表都有机会在庄 严的国旗下讲述自己的成长.我 们深刻感觉: 有课程做支撑的育 人, 才能真正实现 珍重和滋养每 一颗童心 的办学理念. 每个老师都有自己的优势和 劣势, 如何扬长避短是管理者需 要思索的.比如学校开设

38 门 拓展性课程前, 给每位老师想不 想带团的征求意见表的选项有: 强烈要求、 积极参与、 勉强凑数. 这激发了老师们顺应个人的优 势, 在新一轮课改中主动发生改 变, 在教学过程中获得幸福感. 今年暑期, 学校的 幸福童心 圆 课改方案, 经过层层选拔, 入 选浙江省教育厅教研室面向全省 公开推广的第一批课程改革方 案. 中昧之火: 校园文化助推课程改革 中昧之火亦称精气之火.一 所好的学校也必定要散发出积极 向上的精神. 校园文化的核心就是因地制 宜――构建适合学校发展的、 营 造师生喜欢的、 有助学校课改的 校园文化是我们近几年不断思 考、 实践的.

2015 年8月, 我从农村小学 调到现在这所城郊学校任职.这 里学生数量虽然不多, 但是学校 占地面积达

90 亩, 校园内植被众 多, 还有一条未名河蜿蜒校园, 环 境非常优美.于是, 打造生态怡 学型校园, 成为我和学校教学团 队的愿望. 今年上半年, 乌鸫不经意间 在学校教学楼走廊安家、 繁育. 就因为一个鸟巢, 学校开设出 《小鸟, 小鸟》 的课程, 顺势对孩子们 进行人与自然和谐相处的教育, 收获和演绎了一场不曾预约的精 彩.最后, 乌鸫的故事上了央视 《新闻直播间》 .这个课程, 也得 到了众多教育专家的认可. 带着珍重和滋养每一颗童心 的心去经营学校、 打造课程, 校园 内外确实有很多资源可以为教学 所用.原湘湖师范的退休教师楼 信权研究蝴蝶