PDF《不动声色》

27 个国家 , 也有一些寄宿的中国学生 , 因此学校图书馆特 意准备了一些中文图书, 作者包括莫言 、 金庸 、 董桥. 图书馆门口张贴着最新的活动通知, 邀请学生们参与 一个名为 Shelfie (拍摄自己的书架)的活动, 并通过几张书 架照, 判断这些藏书属于哪位老师. 学校的架构类似于牛津大学与剑桥大学的 学院制 , 即每个学生在学业上分属各个年级, 同一年级采取小班教 学, 每班不超过

20 人. 但在生活上归属各自的学院. 学院制 的好处是, 学生们能有机会接触到更多不同年龄的朋友, 更 容易地融入一个更小的群体, 不同学院之间还经常举行体 育或是戏剧比赛, 激发学生们的竞争精神. 贝德福德公学校长詹姆斯 ・ 霍格森在他明亮 、 宽敞的办 公室里与我们交谈. 霍格森曾在多所男校任职, 他说与混校 相比, 单性别学校的优势之一就是男孩子们无需在意异性的 看法, 不必害怕在异性面前丢脸, 也无需过于在意自己的容 貌与打扮, 让他们更容易心无旁骛地学习. 但他承认, 学校还 是会为学生们提供各种机会和女生交流, 比如与附近的女校 联谊、 邀请成功女性来学校讲座等, 补上与女生交流这一课 在今天这个时代并不难 . 我问霍格森校长 , 私校和公校究竟不同在哪里 . 他回 答, 主要是在能否自由设置课程及能否用更优质的资源个 性化培养学生. 有差异就有质疑. 二战后, 私校代表的精英教育在英国 就受到一些人的批评. 不久前牛津大学与剑桥大学因招生 过于集中在几所私校而遭到 生源不够多元 的质疑. 霍格 森特别强调, 公校与私校之间可以相互学习, 比如贝德福德 公学就和作为姊妹学校的一所公立学校经常交流, 并学习 了其采用 学生表现追踪分析系统 的做法. 霍格森在大学主修的专业是拉丁文与古希腊语, 他知 道 教育 一词的拉丁文本意是 引导 , 将学生的专长从其 天性中引导出来就是教育的本意. 直到现在, 霍格森每周五 早上

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30 还是在坚持给那些想学拉丁文和古希腊语的孩 子们上课. 贝德福德公学曾培养出多位奥运会冠军和体坛明星, 像前英格兰板球队队长, 阿里斯特・库克爵士. 校长霍格森 本人也曾是一名出色的板球击球手. 他的办公桌上至今放 着一个板球. 体育是贝德福德公学里和数学 、 科学 、 英语同样重要的 内容―― ― 虽然它并不直接决定孩子们能否进入更好的大 学. 学生们应如何平衡学业和体育? 我问校长. 体育本身也是重要的学业. 霍格森说 , 对一个人的 自信 、 自尊 、 团队合作精神 、 意志力等都是锻炼, 与各项课程 也是相互促进的. 霍格森接着用他自己的故事给我们讲解了 对兴趣的 引导 在教育当中的重要性: 他从小就成绩非常优秀, 而且 是一名非常出色的板球队员. 他从来没有过因为任何事耽 误过对板球的训练. 唯一的一次是大学毕业那年为了准备 一个会计师事务所的考试而暂时放弃心爱的板球, 在那段 时间内埋头读书准备考试, 但那也是他这辈子唯一一次没 有考过的考试. 我想霍格森想告诉我们的是教育的核心是引导, 每个 孩子都是一个很独特的个体, 只有充分发掘 、 引导, 培养孩 子的兴趣, 才能够让他们在未来的社会舞台中自信, 有张力 地建立自我. 英国公学探访记域域外 外 学会注视父母 马斗全 在我国传统文化中, 诗的应用非常广泛. 除作为文学宝库 中最精美的样式外, 还有真实记录社会和个人历史、 娱人心目 使人高雅以及诗人间相互唱酬、 交游等多种功用, 更有日常生 活中以诗代替简札者. 到唐代, 不但以诗代札者越来越多, 而 且大诗人刘禹锡(一说元稹)还公然宣称: 欲传千里意 , 书札 不如诗 . 书札又称书简, 所以还有称作 代简 的, 如宋代方岳、 吴儆、 邵雍、 赵蕃还有名相李纲等许多诗人, 都多有 以诗代简 之作. 还有以词代简者, 如宋代词人王千秋 《虞美人 ・ 代简督伯 和借 〈 战国策〉 》 , 催促友人赶快送还所借 《战国策》 , 词亦有味, 不妨抄录: 要津去去无由据, 已分平生负. 拟将怀抱向谁开, 万水千 山聊为借书来. 玄都昼永闲难度, 欲正书中句. 黄琮丹璧已磨浓, 发箧烦 君早送过桥东. 联语与诗词同, 所以也有人以联代简者. 宋代有位诗人李 渎, 我的河东同乡, 住中条山下, 以泉石吟咏自乐. 真宗皇帝祀 汾阴时诏他来见, 他懒得去, 又不好对皇上说我不去, 于是以 这样一联谢绝: 十行温诏, 初闻丹凤衔来 ;