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2019 (上) 单项选择题 中学生物学课程:普通高中生物课程标准、中学生物学课程 标准 生物学教育科学研究与教师专业发展:生物学教育科学研究 生物学教学设计:中学生物学教学过程 材料分析题 课程理论:概念转变理论 生物教学策略与方法:合作学习策略,探究学习策略,讲授 教学策略,STS 教育教学策略 QQ 群:221934459 微信号:江苏教师(jsjsksw)

4 报名专线:025-85705766 教学设计题 生物学教学设计:中学生物学教学过程设计

2018 (下) 单项选择题 中学生物学课程:中学生物学课程标准,生物教科书 生物学教育科学研究与教师专业发展:生物学教育科学研究 生物学教学设计:中学生物学课程目标设计 材料分析题 生物教学策略与方法:教学措施分析 生物学教学评价:生物学教学评价概述 教学设计题 生物学教学设计:中学生物学课程目标设计,中学生物学教 学过程设计 小结: ①单项选择题方面: 连续考查普通高中生物课程标准、 生物学教育科学研究这两大知识模块, 考生在复习时要将这两部分作为重点内容, 尤其是普通高中生物课程标准, 务必吃透, 避免失分. ②材料分析题方面:出题比较灵活,以基础知识为延伸,考查方向不定.在历年考试中教学 策略、教学技能及教学评价等都有所考查,是考试难点所在,考生在复习时要多花费功夫. ③教学设计题方面: 考查类型主要为常规的教学过程设计和课程目标设计, 同时会穿插考查 教学策略的应用,后者不易掌握,难度较大. 总体来看, 两个学段对教学知识方面的考查由于案例、 问法不断变化, 让广大考生十分头疼、 理不出复习备考的头绪.看似毫无章法,其实万变不离其宗,师生之间的教与学,核心考查的都 是对生物教学知识的实际运用. 很多考生选择在教学知识方面以题海战术的方式进行备考, 试图 通过量的积累而达到质的飞跃, 但忽视实质的刷题收效甚微, 只要稍微变化一下案例就又陷入迷 茫.考生们,中公生物教师提醒您,只有抓住本质、掌握方法与技巧,才能以不变应万变.

第二章 必备考点知识分析 考点・植物器官 绿色开花植物体通常都是由营养器官(根、茎、叶)和生殖器官(花、果实、种子)组成的. 1.根 根是构成植物地下部分的主体,生长在土壤中,起固定植株,吸收水分和无机盐,以及贮存 养料的作用. 2.茎 茎的主要作用是支持作用以及通过茎中的导管把根吸收的水分和无机盐向上运输到叶、 花和 果实,通过筛管把叶制造的有机物向下运输到根部. 3.叶 叶是制造有机物的营养器官,是植物进行光合作用的场所,其主要功能是光合作用、蒸腾作 用还有一定的吸收作用,少数植物的叶还具有繁殖功能. 叶的组成:一片完全的叶有三个部分组成,即叶片、叶柄、托叶.这三部分构成了一片完全 的叶,但在我们所常见的植物中,它们的叶并并非都具有这三者.叶在茎或枝条上排列的方式称 叶序,常见的有互生、对生、轮生和簇生. QQ 群:221934459 微信号:江苏教师(jsjsksw)

5 报名专线:025-85705766 4.花 花是适应于生殖的变态短枝.根据花中是否具备雌蕊、雄蕊可以把花分为三类:两性花、单 性花和无性花. 雄蕊由花丝和花药两部分组成;

雌蕊由子房、花柱、柱头三部分组成. 花丝:雄蕊下部细长呈丝状的部分,支持花药. 花药:花丝顶端膨大的囊状体,是雄蕊的主要部分. 柱头:位于花柱顶端,是承受花粉的地方.常扩大成圆盘状、乳头状、头状、星状等. 花柱:柱头与子房间的连接部分,支持柱头,也是花粉管进入子房的通道. 子房:雌蕊基部膨大的部分.底部着生于花托上,常呈椭圆形、卵形. 5.果实 果实由果皮和里面的种子组成.是被子植物的繁殖器官,裸子植物的种子外面无果皮包被, 因此裸子植物没有果实.有的果实果皮很厚,可分为外果皮、中果皮、内果皮,如桃. 由子房发育而来的是真果,如:水稻、小麦、玉米、棉花、桃等.由花托、花萼、花冠,除 子房以外,还由花的其他部分(如花托、花萼筒等)参与形成的果实是假果,如:苹果、梨、瓜 类等. 6.种子 种子的大小、 形状和颜色因为植物种类不同而有较大的差异, 但基本结构一致, 结构如下图: 双子叶植物种子的结构和功能: (双子叶植物,如:菜豆、花生、油菜、南瓜等) 菜豆种子结构 功能 图示 种皮 保护种子的内部结构 胚 胚芽 将来发育成茎和叶 胚轴 将来发育成连接根与茎的部位 胚根 将来发育成根 子叶 有两片(肥厚) ,贮存营养物质(主 要是蛋白质) 单子叶植物种子的结构和功能: (单子叶植物,如:玉米、小麦、水稻、高粱等) QQ 群:221934459 微信号:江苏教师(jsjsksw)