PDF《中国自动化学会通讯》

(2)充分 利用非逻辑思维以弥补逻辑思维在创造过程中的不足, 从而为科学方法论研究展示了一个新的视角;

(3)对隐 喻类比以及多层次、多角度也对具体分析方法,也反映 了思维过程多种思维方式及顿悟等对创新过程的作用, 这些方法在前述过程中体现为几个系统在各个阶段所构 成的不同层面,关键在于创造思维正是通过科学创新方 法论研究而得到折射.

2 思维(认知)科学和思维系统工程 2.1 创新意识和创造思维 创新(Innouation)与创造(Creation)可以在同 等意义上运用,也可以加以适当的区分.创新是在原有 基础上的更新与改造, 而创造则是从无到有的发生过程. 这里,我们是把创新与创造在等价意义上使用的,即在 原始性创新,原发性创新的意义上来考虑的. 要培养创新意识,首先,就要培养创新精神,要认 识到创新是科学的本质、是民族的灵魂、是社会进步的 不竭动力.只有坚持创新,才能复兴伟大的中华民族、 才能跻身于世界上先进民族之林. 要培养创新意识,更重要的是应当培养和树立创造 思维方式.因为创造思维是实现创新的内在机制和深层 动力.创造思维方式在人类社会发展的漫长过程中早已 存在.但是,到20 世纪中叶以后,随着社会实践的复杂 化、信息化、智能化和现代科学技术综合化等趋势的发 展,这种思维方式更加系统化、理论化了,人们对它的 应用也更为迫切、更加明显了.当前和今后相当长的历 史时期,我国将实施科学教育兴国的发展战略和知识创 新、技术创新等思维系统工程,因此,研究创造思维和 创新意识更有着深刻的理论意义和重大的实践价值. 所谓创造思维,就是指发现、发明前人和同时代人 所不曾创立的理论、知识、技术、方法、实物、模型等 的思维活动和思维结果. 创造思维是综合运用多种思维方式于思维过程的一 种思维活动.这些思维方式包括形象思维、直觉、灵感、 类比、想象、联想、逻辑思维和模糊思维等等.而且, 许多非理性因素和心理过程也参与创造思维的活动. 2.2 思维科学与思维系统工程 2.2.1 思维与思维的分类 思维与智能是人类智慧探索过程中密不可分的两个 部分.阐明思维与智能的原理是自然科学与社会科学交 叉的重大课题,具有深远的意义.研究人的智能、动物 ........