PDF《教学 设计》

教海 泛舟厂小学 教s J 口王毓洪一复习导 入1.

回忆课 文讲 了一件 什 么事?

2 . 介绍凡卡.3.自由 读文中信的内容.看看凡卡告诉了爷爷一些什么事 , 哪件事最能体现他的悲惨命运,让人感受最 深.

二、体验凡卡生活 之"惨"1.指导朗读 第八 段.A. 学习挨打 的句 子.①画出凡卡挨打的动词.抓住动词进 行 朗读 . ②模 拟动作 , 感受凡卡的痛 , 再读.⑧联系实际父母对 自己的疼 爱有加 , 与凡卡对比 , 再读. B . 学 习挨 饿的句子.①抓住 " 简直没有 " " 一点儿" 朗读 , 突 出食 物的少.②联 系生活 , 再读 , 感受凡卡 的可怜.C. 学 习挨 困的句子.【设计意 图】 抓住 句子中最能 体现老板 狠心、凡卡悲惨 的词语.让学生模 拟动作,亲身体 验凡卡的痛.再把自己 的 幸福 与凡 卡 比较 , 能更突出凡卡 悲惨 , 更容 易对 凡卡产生同情 、 怜悯2.教师范 读第八段 , 学生边听边 想象场景.3.交流 , 提 升情 感"你看到了什 么,有什么感受?"【设计意 图】 让学生想象、 感悟 , 获得 情感的提升. .

三、感受凡卡 哀求之"切"1.找出凡 卡哀求爷 爷 的语 句朗读.(读出痛 苦、绝望、哀求)2.设置情境,复沓朗读.(出示 三 句哀 求的语句)A. 情境一.凡卡从一块松动的砖块里拿出一个又黑又硬的馒 头 .老板 娘操起鞭子,朝凡卡猛抽 过去…凡卡委屈 地哭了,缩在墙角,在心里哀求 着爷爷― ― ( 学生朗读 ) B . 情境二老板揪起冷得直打哆嗦的凡卡,拖到院子里,又是一顿猛抽.凡 卡 无能 为力,他只能躲 在过 道抽泣,在心里哀求着爷 爷―― ( 学生朗读)C.情境三凡卡孤零 零地走在繁华的大 街上.他 眼前 的橱 窗里出现 了一 棵挂满礼 物 的圣 诞树 , 多漂亮啊I可怜的凡 卡却只能隔着玻 璃望着他在心里哀求着 爷爷― ― ( 学生朗诵)【设计意图】 设置情境 , 让学生有种 身临其境的感 觉. 引导 学生丰富情 感,更容易体 会 凡卡 渴望 幸福 的强 烈愿望.让学生情感层 层递进,层层强化,深切地读 出凡 卡痛苦、绝望的心情.

四、分享凡卡往事之 " 乐"1.过渡凡卡望着窗外,脸上露 出了笑容,他想起 了什么,回忆 起 了什 么,他的心 情又是怎样 的呢7

2 . 你从 哪些语句、 哪些情景看出凡卡快乐呢7

3 . 体会作者写凡卡快 乐往事的意图是 什么7

五、揣摩凡卡甜 蜜的 " 梦"1.凡卡的梦会 实现吗々 他的信爷爷真的能看见吗7( 自学略 )

2 . 揣 摩作 者的意图以凡 卡甜蜜的梦结束,暗示了凡 卡的命运是悲惨 的,是不 可能改变的,梦终究会醒的3.凡卡的命运 是如此悲惨,我们的生活是多么幸福,我们应该如 何对待生活呢?

4 . 想象写话凡卡醒 来后会发生什么事 呢7 他 的命 运会怎样呢? ( 作者 单位:江西 省遂川县黄坑中心 小学)口责任编辑:徐纯军li囊&,)nnn n ― ―

一、教学准备根据教学内容准备人体 泌尿系统的模型、挂图、肾的内部结构示意图.制作 动态 的尿液形成过程课件.课前给学生 分组f四人一组) , 每组指定一 名 同学 担任组长,负责召集小组成员活动,并记录活动情况 .安排学生有目的进 行课 前预 习,通过互联网搜 集有关人体 泌尿系统方面的资 料.

二、教学过程f一1 教师启发提问1.人体为什么每 天都需要排便排尿?

2 . 奶尿系统 由 哪些 器 官组 成?这些器官各自有 什么样的功能?

3 . 尿在哪里形成 ?

4 . 尿的形成与血 液循环有关系吗? ( 二1 学生活动让学生带 着 问题 按课前分组进行讨论,组长记录讨论结果.教师到各组 了解学生活动情况 , 引导学生 围绕 相关的问题 进行讨论.讨 论结束后,要求各组派代 表对讨论 结果进行简单;

E#E,教师及 时给 予鼓励和评价 . f - -) 学 习新知: 本 节的教学 内容可分为三个部分来进行学 习,即泌尿系统 的组成及功能;

尿的形成 : 尿的排出.

1 . 泌尿系统 的组 成及功能.教师展示泌 尿 系统 的模型、挂图,对照图指 出组成 泌尿系统各部分 的结构 名称 , 并 简单介 绍各 个器官的生 理功能.通过观察与思考活动,引导学生通过自主 学 习获 取 泌尿 系统 的基 础 知识 .结合学生收 集的资料和已有 的知识 进行思 考,推测 得出:泌尿系统 由 肾脏 、 输尿 管、膀胱、尿道等器官组 成.肾是 形成尿液的器 官,尿液的形成与血液循环有密切 关系2.尿的形 成是本节课教学的重点 .教师首先向学 生展示肾的内部 结构图,对.肾的 内部结构进行大致描述.引导学生了解构成 肾脏结构和功能的基本单位的肾单位 , 理解肾单位 的组 成及功能.然后 让学生观察动态的尿 液形成过程 课件.学生分小组活动进行资料分析 .首先要求仔 细阅读资料 对教 材P,表格中的 数据进行分析比较,通过资料分析培养学生根 据实验数据进行科学推测的能力引导学生结合前面的问题 进行推理、讨论、表达及交流,教师及时给予评价 和鼓励通过上述教学活动帮助学生得出:肾小 球和肾小 囊壁对血液有过滤作用,肾小 管对营养 物质和 大部分水 有重吸 收作用. 排尿主要是排出多 余水分、无机盐及尿素3.尿的排出,引导学 生阅读教材P . 第

一、二自然 段,P第

三、四自然 段.再展示泌尿系统挂图、模型,帮助学生理解尿排出的过程.结合所 学 知识 , 让学生充分 理 解排 尿 的三 个生理意义是:排出体 内 的废 物;

调节体 内水和无机 盐的平衡;

维持组织细 胞的正常生理功能

三、课堂小 结在教师的引 导下,让学 生进 行课 小结归纳 出本 节课的重 点.例如,尿液 的形成主要与肾单 位有关,通过肾小球 和紧贴着它的肾小囊壁的过滤作用形成原尿,通过肾小 管 的重 吸收作用形 成尿液.教师及时给予评 价和鼓励.(作者单位:四川 省西昌市 第 一初 级 中学 ) 口责任编辑:周瑜芽口何涟漪((凡卡) ) 教学设计 丰富情感,打造朗读底座II尿的形成