PDF《中药学专业《中药炮制学》 课程》

2

0 1 8年11月第

4 1卷第 6期陕西中医药大学学报Nov.

2018Vol.41No.6JournalofShaanxiUniversityo f C h i n e s eM e d i c i n e ・1

4 3 ・ 中药学专业《 中药炮制学》 课程 教学设计优化与探讨 黄琪 金传山 梁益敏 ( 安徽中医药大学药学院, 安徽 合肥

2 3

0 0

1 2 ) 摘要: 《 中药炮制学》 教学设计是该课程教学过程中一个至关重要的环节, 专业培养目标、 学情分析、 教学 目标、 教学内容、 教学方法等要素均为教学设计过程中需要考虑的内容.从如何合理安排上述各要素以完善课 程教学设计展开讨论, 为《 中药炮制学》 教学设计的优化提供一定的参考. 关键词: 中药炮制学;

中药学专业;

教学设计 中图分类号: R

2 8

3 .

3 文献标识码: A 文章编号:

2 0

9 6-

1 3

4 0 (

2 0

1 8 )

0 6-

0 1

4 3-

0 3 D O I :

1 0 .

1 3

4 2

4 / j . c n k i . j s c t c m .

2 0

1 8 .

0 6 .

0 4

4 教学设计是依据教学大纲、 课程目标和课程 标准的要求结合教学对象特点, 将教学过程中的 相关环节进行合理的编排, 以确定合适的教学方 案、 设想、 计划.近年来, 笔者承担了中药学专业 中开设的《 中药炮制学》 课程, 在日常备课、 教学的 过程中, 在针对中药学专业如何进行《 中药炮制 学》 教学设计方面感受颇多, 本文将从明确专业培 养目标、 有效进行学情分析、 合理设置教学目标、 妥善安排教学内容、 恰当使用教学方法等几方面 进行阐述, 以期与同行共勉.

1 明确专业培养目标 根据

2 0

1 5 年12月教育部高等学校中药学类专 业教学指导委员会制定的《 本科中药学专业质量国 家标准》 的规定, 中药学专业培养目标是: 培养适应 社会主义现代化建设和中医药事业发展需要的, 具 备中药学基础理论、 基本知识、 基本技能, 掌握一定 的人文社会科学、 自然科学, 具有良好思想道德、 职 业素质、 创新创业意识和社会服务能力的毕业生[

1 ] . 掌握相应的科学方法, 具有自主学习和终身学习的 能力, 达到知识、 能力、 素质协调发展[

2 ] . 针对中药学专业开设的《 中药炮制学》 课程目 标是着眼中药学专业, 培养中医药思维和科学思 维, 以中医药理论为指导, 要求学生掌握传统中药 炮制理论和炮制技术, 掌握炮制原理, 构建中药制 药、 新药研发思路.《 中药炮制学》 是中药学专业 的专业课、 必修课、 学位课, 通过对该课程的学习, 有助于中药学专业的学生更好的了解中药、 掌握 中药, 便于学生走向工作岗位后更好的进行中药 生产、 加工与研发.

2 进行有效学情分析 有效的学情分析是教学活动过程中必不可少 的重要环节[

3 ] .掌握学生的背景专业知识, 知识 构架与专业培养目标, 除此之外还应了解学生的 学习习惯、 学习心态、 学习模式与就业意向, 这些 将直接 影响到教师的教学设计和授课内容的调整[

4 ] .

2 .

1 了解学生学习特点 学生在学习过程中对 中药传统技艺兴趣浓厚, 然而对常见炮制方法掌 握不够, 主要原因在于学生缺乏中药炮制经验, 尤 其是对成品性状把握不够.课程组教师在课程讲 授过程中应侧重中药炮制技艺中影响成品性状的 注意事项, 中药炮制加工过程中的关键点以及在 炮制过程中容易出现的各种问题, 然后通过实验 课教学, 老师示教, 学生实操, 使学生掌握药物的 炮制方法. 此外, 学生对炮制原理的掌握, 尤其是对传统 中药炮制原理掌握、 理解不够.教师在讲解时应 将中医基础理论、 中药学、 方剂学等相关中医学科 的背景知识有机融合到课堂教学中.