PDF《一、万以上数的认识》

一、 万以上数的认识 ?????????????? ?? ????????????? ?? ? ? ?万以上数的读写 第1课时 万以上数的读法

(一) 【教学内容】 教科书第1 ~ 4页例1 , 第5页课堂活动第1题, 练习一第1 ~ 3题.

【教学目标】 1. 结合现实情境, 感受大数的意义, 体会数学与生活的紧密联系. 2. 结合数数活动, 引导学生认识计数单位 万 十万 百万 千万 亿 .

1 8

9 8

3 8

1 3. 掌握亿以内的数位顺序表. 4. 让学生经历用万以内数的读法迁移至万以上数的读法过程, 会正确读出万级以上的数, 激发学生主动参与数学活动. 【教学重、难点】 1. 认识计数单位 万 十万 百万 千万 亿 . 2. 掌握亿以内的数位顺序表. 3. 理解读数中的相关概念. 【教学具准备】 多媒体课件, 实物投影仪, 多位数卡片. ・

1 ・ 【教学过程】

一、复习引入

1 . 复习.( 多媒体出示, 学生口答. ) (

1 )

1 0个一是( ) ,

1 0个十是( ) ,

1 0个百是( ) . (

2 ) 万以内数的数位顺序表是怎样排列的? (

3 ) 我们学过的万以内数的计数单位有哪些? 教师可以抽学生回答, 然后根据学生回答情况再适当板书数位 顺序表. 千位 百位 十位 个位 千百十

(一) 个2.激发认知需求. 投影仪出示主题图. (

1 ) 同学们, 这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一 些资料, 仔细看图, 说说你知道了哪些信息? (

2 ) 学生看完图后, 教师抽学生回答. 如果学生不会读出资料中的大数, 教师可以顺势引出并板书课 题: 万以上数的读法. 如果学生会准确读出资料中的大数, 教师可以追问: 同学们这 样读的理由是什么? 是否正确? 我们可以通过今天的学习验证一 下. 板书课题: 万以上数的读法. [ 点评: 通过引入生活中真实数据信息来激发学生迫切希望读出 这些大数的心理需要, 让学生进一步体会到数学与现实生活有着紧 密的联系, 同时激发学生的学习兴趣. ]

二、探究新知识 ( 一) 认识数位顺序表

1 . 认识计数单位 十万 百万 千万 亿 . (

1 ) 引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位. ・

2 ・ 义务教育教科书・数学教案选 ??????????? 借助黑板上的数位顺序表, 让全体学生一万一万地数, 数到九万 后是十万, 如何在数位顺序表上表示出来? (

2 ) 通过引导学生回答并认识: 一万一万地数,

1 0个一万是 十万 . 用同样的方法完成对百万、 千万、 亿的认识. (

3 ) 引导学生全面认识计数单位. 教师引导: 从上面的数数中我们知道:

1 0个一是一十,

1 0个一十 是一百……1 0个一万是十万,

1 0个十万是一百万,

1 0个一百万是一 千万,

1 0个一千万是一亿.( 教师适时板书完善表格) 数位 千位 百位 十位 个位 计数单位 …… 亿 千万 百万 十万 万千百十

(一) 个

(一) 个、

十、 百、 千、 万、 十万、 百万、 千万、 亿……都是计数单位. 这里需特别强调 …… 表示的具体意思. [ 点评: 充分借助学生已有的知识经验迁移到新知识的学习, 让 学生经历万级以上计数单位这个知识点形成的过程. ]

2 . 数位和数位顺序表的认识. (

1 ) 认识数位. 借助已经填好的不完整的数位顺序表介绍什么是数位. 完善数位顺序表: 数位 …… 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位 …… 亿 千万 百万 十万 万千百十