PDF《2017 年度出版专业职业资格考试评析》

79 E.编排次序 稿件整理,是编辑完成稿件编辑加工后 即将提交审定发稿时需要做的工作. 这时候, 稿件还没有排版,当然就不会有校样需要处 理.因此,D 项是干扰项,不应该选,而A、 B、C、E 项所说工作,都是稿件整理的内容. 然而,可能是许多初级考生没有实际参与过 出版物编辑工作全过程的缘故,超过半数的 考生错选了 D 项,同时又有超过半数的考生 没有选正确的 B 项.因此,笔者觉得有必要 再对 B 项做些解释. 稿件提请审定发稿前,为了保证后续的 稿件审定工作和排版、校对工作能够顺利进 行,编辑对稿件中勾画改动很多,以致稿面 显得很乱的地方,需要予以清理,使之干净、 清晰,这就是清稿.在清稿过程中,往往需 要把一些改动很多的语句、段落先在稿面空 白处重新誊抄清楚,随后把留有很多修改标 记的原有语句、段落整块删除.由此可见, 清稿誊抄应该是稿件整理工作的一部分. 电子稿也应该既保留编辑加工痕迹以便 复审、终审人员复核,又须将最后定稿发送 排版,但电子稿具有与纸质稿不同的特点, 所以,电子稿的编辑加工和清稿也有不同的 操作方法.首先,对电子原稿的编辑加工应 该提倡利用文字处理软件的 修订 功能, 并用不同的颜色来表示删除和增加的文字, 以方便查看.其次,电子稿的清稿宜在稿件 已经终审通过、准备发往有关部门安排排版 之前进行.再次,因为稿件档案必须完整反 映整个编辑出版过程,所以必须先把留有修 改痕迹的电子原稿做好备份,再在原稿复本 上进行清稿操作.清稿时,初审编辑通常可 以利用文字处理软件的 审阅 功能,逐一 复核修改之处,根据复审、终审意见作出 接 受修订 或者 拒绝修订 的处理,同时注 意涉及段落末尾的修改之处有无因操作疏忽 而导致 误增空行 或者 段落不当合并 的现象.当然,如果复审、终审对初审编辑 的修改都予以认可,初审编辑也可选定 接 受所有修订 项,把应该删除或者增加的文 字都予以确定.但是,这样操作虽然比较快 捷,却不容易发现 误增空行 或者 段落 不当合并 问题,应采取一定的预防措施(如 事先给有过修改的段落末尾做好标记,清稿 后再按标记注意复核). 第40题 关于对校法, 说法正确的有 ( ) . A.对校法有折校、点校、本校等具体 操作方式 B.折校法适用于原稿改动较少的情况 C.折校法是一目两行地校对,便于校 是非 D.点校法是先看原稿,后看校样 E.点校法适用于原稿改动量较大的情况 校对的基本方法有对校、本校、他校和 理校.可见,本校是与对校平行并列的.A 项的说法却把本校作为对校的具体操作方式 之一,所以是错误的. 折校时要把校样文字逐行与原稿比对着 阅读,同时既看校样字行又看原稿字行,确 实可说是 一目两行 .采用这种操作方式 时,校对人员的注意力主要集中在分辨校样 与原稿上相应文字的异同,而对原稿本身的 正误较易忽略.可见,折校便于校异同,却 不利于校是非.因此,C 项的说法不对.B、 D、E 项的说法则都符合对校法的特点,是正 确的. 第41 题 校样的通读工作,可以由本出 版社的( )承担. A.三级校对 B.二级校对 C.一级校对

80 D.助理技术编辑 E.高级校对 根据三校一读制度、责任校对制度和责 任编辑制度的规定,通读校样的工作必须由 责任校对和责任编辑承担,而担任责任校对 或责任编辑的人员,都必须具备中级或高级 出版专业技术职务(即职称).然而,本题 中的三级校对、二级校对和助理技术编辑, 都是仅具备初级专业技术职务的人员,他们 没有资格承担校样通读工作.因此,本题的 正确项........