PDF《座位号仁口》

四、案例分析题( ]

5 分) 26. 娃娃家游戏中,三个

5 岁多的女孩为谁做"家"中的妈妈争执不休 c 忽然,人女孩找 了理由"今天老师表扬我是能干的人,只有能干的人才能做妈妈. "B 女孩马上顿悟..今天老 师也表扬了我,我也很能干,我也可以做妈妈. "C 女孩只好认输"好吧,我做小孩,林们 拳,谁赢了谁就做妈妈."结果 B 赢了, A 很不服气,说,.我当外婆趴反正外婆是白刊~~的叫归" (1)请分析三个女孩在这个过程中所学到了哪些态度与能力? (2) 你认为角色扮演在学前儿童社会教育方面有哪些作用? (3) 运用角色扮演这一方法要注意的问题有哪些?

五、应用题 (26 分) 27. 请为中班 t 学期幼儿设计一个与"温馨家园"主题相关的村会教育活动方亥惜民出!)~ 容自选,活动名称自拟. 要求

3 教案完整(活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议 h 目标全国、具体、怡、

二、 有可操作性;

准备充分,活动过程安排合理,注重幼儿身心与学习特点,基本能保证!忖小 (t ~: . 现;

建议与延伸适当. . J - n 啡、试卷代号 :2505 国家开放大学(中央广播电视大学 )2017 年秋季学期"开放专科"期末考试 学前儿童社会教育 试题答案及评分标准

一、单项选择题(每小题

2 分,共14 分) 1. B 5. D 2. C 6. D (供参考) 3. A 4. A 7. D

二、是非判断题{正确的打"~" ,错误的打 "X" ,每小题 l 分,共15 分} 8. X 9. .J 13. .J 14. .J 10. X 15. .J 11. .J 16. .J 12. X 17. .J 18. X 19. .J 20. X 21. X 22. X

三、简答题(每小题

10 分,共30 分) 23. (1)儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程;

(2) 儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的;

2018 年1月(3) 儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律,但不完全受认知发展的影响;

(4) 儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关. 24. (1)有助于教师深入、客观、全面地了解本班学前儿童的发展现状;

(2) 有助于帮助教师更细致地了解每一位学前儿童,为因材施教提供帮助;

(3) 有助于家长了解学前儿童社会性发展状况,了解学前儿童社会教育的目标、内容;

(4) 有助于教师在了解学前儿童的基础上,改进幼儿园教育过程,使学前教育更适合每个 学前儿童,更好地为他们服务. 25. (1)幼儿能逐步学会正确表达自己的情绪;

(2) 幼儿的社会性行为须与年龄相称;

(3) 幼儿能正确处理与同伴的关系;

(4) 幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律,能懂得奖惩的意义,并能遵守基本的社 会规则;

904 (5) 幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应;

(6) 幼儿通过学习能掌握、使用所处社会的语言等,能参与社会生活及相互交往.

四、案例分析题(1

5 分) 26. 答题基本思路: (1)学到了沟通与协商处理问题的能力. (3 分) (2) 角色扮演有助于学前儿童感知社会角色及其规则、角色之间的关系,丰富学前儿童的 社会认知,强化学前儿童的社会情感,培养学前儿童良好的行为习惯. (4 分) (3) 使用角色扮演法应注意以下几点 :A 创设学前儿童熟悉、理解和喜欢的角色活动情景, 以使学前儿童具有相应的经验储备和情境理解力. B 教师要尊重学前儿童选择角色、变化角 色和创造角色的愿望,教师只可指导活动,不应经常分配角色,最好能够尽量提供儿童自由游 戏的机会,让他们自由模仿表演,这能更好的发挥儿童的自主性. C 由于学前儿童好模仿,因 此扮演的角色要以正面形象为主,特别要避免出现经常由某几个人扮演反面角色的情况,这容 易形成负面的刻板印象,影响儿童在群体中的身份. D 角色扮演中,如果需要时,教师也可以 平等的角色身份参与到活动中,这有助于建立和儿童的亲密感. (8 分)