PDF《武穴师范精准扶贫“回头看”》

责编王 帆 校对陶 睿2016 年10 月29 日 星期六 教育 ・ 博览

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com 新闻 新闻 校园 校园 微微做好高三学生管理者 ――高三语文复习之我见 黄州区赤壁中学 胡汇 语文教学到了高三, 我想每 个语文教师都会思考: 如何从根 本上提高高三学生语文的实战 能力和竞技水平?如何让学生 卓有成效的进行语文学习和复 习?我一直试图找寻一种切实 可行的方法体系, 能实现训练次 数减少与获取效益提高, 以运用 于高三语文教学实践. 通过多年的摸索, 我感到高 三语文教学的灵魂在于 管理 二字.这里管理不是管教, 而是 教师有效的导引.教学管理的 生命是 导 , 是引导学生的精力 的投放, 时间的安排;

是对学生 方法的启发, 主体欲望的催生和 学习激情的激活.如何有效管 理在此谈谈我的浅见.

一、 积累是成功的法宝. 教师要引导学生充分利用 课前零碎时间诵读考纲必背课 文和优秀例文.这样可以一方 面引导学生增长见识, 另一方 面会使学生通过日积月累获益 匪浅.同时, 教师还可以引导 学生每节课都听写三五句名句.坚持下去, 必有收获.

二、 备考不能过早 聚焦 , 以免孤陋寡闻. 教师要正确引导学生从求 知的角度出发看高考, 学生就 会少一点浮躁, 少一点急功近 利之心.有些学生从高一就对 准高考, 非参考书不感兴趣, 尤 其进入高三之后, 忙于寻找所 谓的解题密笈或陷入题海, 而 忽略语言运用能力和阅读能力 的提升, 以为能聚焦高考, 结果 孤漏寡闻适得其反.

三、 分清轻重主次, 全力补 漏补弱. 高三语文复习, 教师应该坚持这样的方针: 要分清各个 知识点的轻重主次, 全力补漏 补弱, 即要要求学生对自己学 得好又学得轻松的知识点给予 充分信任, 少花时间去磨, 以便 节省出大部分时间和精力放在 弱点上.做到查漏补弱, 不做 无用功.

四、 实行考试分层要求, 让 每个学生品味到成功的喜悦. 常言道兴趣是最好的老师.教师要根据学生的基础水 平、 身心特点、 认知能力、 思维 能力等的差别, 分别给学生制 定不同层次的学习目标要求. 通过每次考试训练, 让不同层 次学生都有所收获, 特别成绩 差学生可结合实际测试评分, 让他们体会到成功的快乐, 从 而对学习语文越来越有兴趣.

五、 重人文, 多沟通, 情感 相融, 方能起好铺垫作用. 语文作为人文学科的重要 内容, 决定了它的教学目标必 须立人, 即全面培养学生的人 文素质.一句话, 语文教学如 不注重对学生精神成长的关怀, 不注重弘扬人文精神, 关注 精神, 激扬生命, 那语文教学要 提高成绩就很难实现.高三学 生普遍心理压力大, 精神负担 重, 需要教师较多的关爱与心 理疏导, 才能轻松愉快地学习, 轻松愉快的迎接高考. 总之, 高三的教学, 教师要 做好管理者,切 忌漫无目的 地毯式轰炸 , 要让学生从有 效学习中收获无限的快乐, 成 为学习的主动出击者, 教师则 做好学生的导引者. 武穴师范精准扶贫 回头看 本报讯 (通讯员孙文平 张照)10 月18 日, 武穴师范学校党委全体成员深入四望镇定点 帮扶的仓下村, 开展精准扶贫 回头看 活动. 在学校驻点扶贫负责人董 书记的带领下, 武穴师范学校 党委全体成员来到结对帮扶的 贫困户家里, 再次核准贫困户 家庭信息, 了解每位困难户的 生活与生产状况、 深入座谈贫 困户的致贫原因, 共谋脱贫致 富路子.每到结对帮扶对象家 中时, 学校结对帮扶责任人都 与帮扶对象进行亲切交谈, 询 问每家的家庭成员、 田间作物、 牲畜养殖、 家庭收入、 产业扶贫 进展如何、 教育医疗政策是否 到位以及 结对帮扶、精准扶贫 推进情况,并作了详细记录, 细致确认当前教育、 医疗政 策落实情况及产业扶贫进展情 况, 从而为下一步的扶贫工作 内容和政策方向提供参考依据, 以实际行动推动结对帮扶 活动的进一步开展, 并根据实 际情况帮助调整精准扶贫详细 脱贫方案.同时, 学校帮扶责 任人还与该村两委班子进行深 入座谈, 勉励村干部紧紧抢抓 各级党委、 政府大力推进这一 轮扶贫政策的机遇, 攻坚克难, 凝心聚力, 积极探寻解决脱贫 致富的路子与方向, 带动全村 脱贫, 学校尽自己的最大努力 与村民一起冲锋在脱贫致富的 攻坚战中. 据悉, 精准扶贫工作已经开展有一年有余,武穴师范学校领导班子始终坚持亲自到扶贫农户家中收购各类农副产品.积极联系社会企业的支持,特别是在武玉粉业有限公司、武穴福康油脂有限公司和湖北龙雄生态农业有限公司的经济策略扶持和推动下,贫困户的生活水平得以显著提高.在后续的精准扶贫工作中,该校作为扶贫攻坚参与主体,一如既往地按照武穴市扶贫攻坚小组要求,深入到贫苦户家中,实地调研,针对户主经济困难和生活困难,落实相关政策,给予切实帮助.