PDF《单元四 廉洁不贪-从个人到社会》

129 单元四 廉洁不贪-从个人到社会 学习目标 让学生认识廉洁不贪、公平公正对个人、学校以至社会的重要;

及鼓励他们身体力行, 从个人诚信做起.

建议时间 约40 - 80分钟 教学安排 本单元提供两项活动,老师可因应学生兴趣及课节时间,选择合适活动施教. ? 活动一「诚信小测试」:透过小测试及情境讨论,让学生探讨诚信对个人及校园生 活的重要;

老师亦可安排学生进行一项小型的问卷调查. ? 活动二「处境演绎」,提供情境进行角色扮演,让学生探讨违反诚信对个人、社会 及其他人做成的影响/伤害. 请所有同学在上课前先阅读以下专题报告: ? 青少年对贪污的态度 ? 校园ICAC ? 探讨初中生对父母以利益手段替子女取得名校学位行为的看法 ? 香港胜在有ICAC

130 活动一「诚信小测试」活动指引 目的 透过小测试及情境讨论等活动,让学生探讨 「个人诚信」的课题. 活动安排 诚信小测试 1. 派发附件一 〈诚信小测试〉 ,著学生填写;

2. 派发附件二〈小测试计分方法及分析〉 ,著学生根敢扑惴质安卧南嘤Φ姆治, 就自己在测试中的表现发表意见;

3. 从小测试题目中挑选个别处境,例如抄袭功课、从网站免费下载流行歌曲等,分组讨 论并邀请学生表达其观点;

4. 邀请学生分享他们日常涉及个人诚信的经历及处理方法,探讨诚信对个人及校园生活 的重要.鼓励他们身体力行,维持公平、公义的原则,需从个人诚信做起. 问卷调查 老师亦可安排学生进行一项小型的问卷调查,探讨年轻人的个人诚信问题.老师可选出 负责同学统筹,并加以指导.具体安排建议如下: 1. 决定调查对象 ? 对象可以是班中同学、同级同学或同校初中同学. ? 派发「诚信小测试」问卷前,先简单解释进行问卷调查的目的. ? 问卷不需记名;

但可邀请他们填写性别(若同学熟悉数矸椒,收集性别资料 可作较多分析;

但需先徵得老师同意). 2. 整理数,包括: ? 计算每份问卷的得分;

? 计算所收集问卷的平均分;

? 利用

图表,描述问卷分数的分布情况(例如直条图或折线图);

? 如有收集性别资料,可比较男女同学得分的分布情况. 【同学可利用电脑软件 (如Excel 试算表)作数恼怼 3. 数故图盎惚 ? 参考附件二的计分方法及对得分的解释,汇报同学在诚信小测试的表现. ? 如有收集性别资料,可比较男女同学在测试中的表现;

亦可与〈青少年对贪污的态 度〉报告中男女受访者对贪污态度的异同作比较.

131 4. 老师跟进/总结 ? 回应问卷调查的结果,探讨班中学生或香港年轻一代在诚信问题上是否出现危机. ? 回应〈校园ICAC〉报告中的例子(如作弊、偷窃、冒家长签名、用欺诈手段达到 目的等),与学生探讨违反诚信对个人所做成的打击、以及对校园风气带来的坏 影响. ? 鼓励他们身体力行,维持公平、公义的原则,需从个人诚信做起.

132 活动二「处境演绎」活动指引 目的 根峁┑那榫辰薪巧缪,让学生探讨违反诚信对个人、社会及其他人做成的影响 / 伤害. 活动安排 处境演绎 1. 将学生分成若干小组,约六人一组;

2. 派发附件三 〈诚信无间道〉予各组组长,以短剧创作的形式演绎处境;

3. 各组轮流演绎,限时 3分钟;

4. 演绎后,全班选出最佳演绎的一组. 老师跟进/总结 1. 与学生探讨违反诚信对个人所做成的打击、以及对校园甚至社会风气带来的坏影响. 老师引导学生思考以下问题U ? 一个社会,如果贪污成风,事事都可以「走后门」、「洗黑钱」解决问题,会有什 麽后果?对其他人以至社会造成什麽祸害? 2. 老师可参考以下要点,总结贪污的祸害: ? 做成不公平现象 ? 破坏法纪 ? 危害市民生命财产 3, 鼓励学生身体力行,维持公平公义,从个人诚信做起.