PDF《关于博士生教育改革 和发展中》

第一 , 发展规 模问 题&

需要与可 能是基本矛 盾.!年来 我国 授予学位 的人 数不到 两万人,每年 平均不到 两千 人,这与国 家、社会、企业 、 学 校对 高层 次人 才的需要不 相适应 , 也与发达 国家 博士生 教育的规模大相径庭 . 面对 , 世纪 的世界范围的经济竞 争、综合 国 力的竞争 , 这样 一个博士生 规模更是 不相 适应 . 但是 , 从 目前 的实际 情况 来看 , 这个规模 又不 可能发展得过快 . 除 了设备 、 投入 、 师资条件制约以 外,最重要 的是 优秀生 源不足 . 目前各校录取博士生 的 比例一 般都在 ? &

以内,有的学校甚至更低 , 这 就从根本上制约 着博士 生规模 的发 展.当前的重 点不在于 发 展数量 , 而在 于 提高 质量 , 重在 提高 , 在提高中发展 . 第二 , 博士 生培 养间 题&

教育教学改革的深度 不够,管理并 未规范化 , 质量 监 瞥与保 障机制 尚未形 成.《博士生培养工作调查 总结报告 》 中指出 &

博士 生的思 想政治工作还 比较薄弱 , 需要大大加强 . 在,这是作者作为西安交通大学学位与研究生教育研 究所兼职研究员在该所 第二次 学术年 会上 的发言整理而成的 . 学位 与研 究 生教 育年第!期博士 生的 业务培 养上 , 存在着 诸如博 士生 实际 动手 能力还 不够强 、 博士 生 的基础 理论和 知识 面不 够宽 广、有些学位论 文和 课 题研 究与经 济 建设 和 社会发 展的联 系不够 紧密 、 选题 的开 拓性 与前沿性 和学术思想的新颖性 不够等 间题,还不能 完全适 应社会 主 义建设 事业的 实际 及未 来发 展 的需要 . 经过四年,这些 问 题并未 有 明显 的改变 , 有些 问 题还 变得突 出 起来 . 比如,如何 使博士生 在社会主 义 市场经 济建立 过程 中,在观念 、 知识 、 能力 、 心 理素质方面 尽快地适 应 新的 要求 , 树立民族自尊 、 自信 、 自强 、 自立 的精 神?博士学 位论文 课题 既要密切结 合社会 主义经济 建设 实际 , 促进 国民经济建设 发展 , 又 能构成创造性 的成 果?博士 生 知识 结构的坚实与宽广问 题?自我约 束 与竞争激励机制 问题 , 都急待深入研究与改革 . 第三 , 博士学 位授权问 题&

博士 点的学 科结构不 够 合理 , 需要调 整?博士生 导师 队伍 年龄结构 失调 , 审批制度急需改革 . 在博 士生 导 师审 批制度 方面 , 这几年 改革步 子还比较大 , 成 绩也 比较 明显 , 有待 于进一步 总 结经 验,扩大博士生导师审批的下放权力范围 , 使博士生 导 师尽 快成为 一个工作 岗位 , 逐步 建立博 士生 导师岗位制 , 使博 士生 导师年龄结构有一个根本变化 . 但是,最困 难的还是学科结构的调整 问题 . 我国 现有博 士生、硕士生的学科结构和 地 区布局 , 在很大 程度上 是原有学科基础 、 师资队伍状况 的反 映,并未完全 体 现经济建设 、 科技发展和社会发展 的需要 , 传统学科 布点多 , 新兴学科布点少 . 我国 的博 士生 学 科专业 目 录是 在计划 经 济的体制 下 制定 出来 的,虽然也借 鉴 了一些 国家 的经验 , 但从总 体来看 , 二 级学科 ?专业# 的设置过 细偏 窄.从目前社 会主 义 市场经济的需 要 和世界科学技术 发展 来看 , 存在着较大的不 适应 性.第四,博士生 教育的经 费投入 和物质条件 问题 &